人教部编版六年级下册3 江畔独步寻花教学设计

《春夜喜雨》教案

教学目标：

1．能有感情地朗诵古诗，大致了解古诗的诗意。

2．体会诗境，感受春天的美好。积累春天有关的诗句，知道清明节气中的各种习俗。

3．激发学生对春天的喜爱之情，感受经典诗词的魅力。

教学重难点：

1.理解古诗意思，体会诗人表达的思想感情。

2.激发学生对春天的喜爱之情。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、揭示课题

1.你们眼中的春天是怎样的？

2.揭题：《春夜喜雨》（板书课题）一起读诗题。

3.一看诗的题目，我们就知道它写了春天的什么？ 

二、初读古诗，整体感悟

1．老师范读古诗。

2．以小组为单位学习古诗。小组内多形式朗读。

3.学生根据注释理解诗意，了解古诗大意。

三、品读古诗，品悟诗情

1.品读古诗

（一）学习第一句

（1）理解句意，理解“乃”。

（2）板书：知

（3）指导朗读。

（二）学习第二句

（1）理解句意，理解“潜”、“润”。

（2）春雨无声无息地滋润大地，它滋润了哪些万物？指导朗读

（三）学习第三句

（1）引导学生体会晚上雨意正浓。

（2）指导朗读。

（四）学习第四句

（1）指导学生理解这句是诗人想象到的景象，并感受春雨的好处。

2. 指导朗读，读出喜悦之情。

学生交流古诗大意。

（一）学习第一句

（1）学生朗读诗句。

（2）学生理解句意。理解“乃”的意思。

（3）学生朗读。

（二）学习第二句

（1）学生理解句意。理解“潜、润”的意思。

（2）学生交流春雨好如何滋润万物。

（3）学生朗读。

（三）学习第三句

（1）学生理解句意。

（2）学生朗读。

（四）学习第四句

（1）学生朗读诗句。

（2）知道这句是诗人想象到的景象，学生想象并描述锦官城的景象。 

通过指导朗读，让学生在读中感受作者的喜悦之情。

抓住诗句中的关键词体会诗人的情感，感受春雨给人带来的喜悦。

3.整体感知

《春夜喜雨》是唐代大诗人杜甫写的一首赞美春雨的古诗。全诗除了课题，没有一个“喜”字，却处处让人体会到作者的喜悦之情。“喜”是这首诗最关键的题眼，诗一开始就已“好雨”一词统领全诗。春雨“好”，好在它“知时节”，在人们需要它的时候，它就来到了人间。作者用拟人的手法写出了对春雨的喜爱之情。春雨也好在它“潜入夜”、“润物细无声”，春雨无声无息地滋润着大地，使万物生长，给人们带来了希望。第三句和第四句则分别通过作者看到的和想到的，写出了晚上朦胧雨意中的美景以及第二天早上经过春雨滋润后的锦官城的迷人景色。第三句的“云俱黑”让人感受这是一场大雨，它的来临满足了万物生长的需求。而“花重”一词则写出了雨后花儿的形态，那逼真美丽的景象跃然纸上，更让人感受到这是一场令人喜悦的春雨。

四、拓展阅读，欣赏古诗

1．你们收集到了哪些描写春雨或春天的诗句啊？

学生交流收集到的相应诗句

2．在这些诗句中提到的清明节是很重要的一个节气，也是一个很重要的传统节日。交流清明的各种习俗。

交流古诗中提到的清明这个节气的一系列习俗。

3. 读了这么多描写春天的古诗，你现在又对春天有怎样的感受？

从学习理解古诗，再到由古诗展开关于春天、春雨诗歌的交流，对清明习俗的分享，让学生感受到春天的生机和给人们带来的希望。

4．难怪许多古代的经典诗词都和春天有关。让我们再来齐读今天学的这首古诗《春夜喜雨》。

学生带着新的感受再读《春夜喜雨》。

五、布置作业

1.拿起我们的画笔，画一画美丽的春天。

2.用学生喜欢的方法让他们去近距离拥抱春天，享受春天。