小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭集体备课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册1 白鹭集体备课ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了白鹭是一首精巧的诗，外形美，清田钓鱼图，清晨望哨图，黄昏低飞图，色素适宜，全身流线，型结构，身段优美，喜爱赞美之情等内容，欢迎下载使用。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
绝句 唐[杜甫]
白鹭鸶 [唐]李白　　白鹭下秋水， 孤飞如坠霜。　　心闭且未去， 独立沙洲旁。
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若。中国现代杰出的文学家、历史学家、新诗奠基人之一。 代表作有诗集《女神》、《星空》剧本《屈原》、《棠棣之花》等；本文选自《郭沫若全集·文学篇》。
先一,再“王”最后竖折
1.你会读了吗？读一读。
你能快速找出文中包含精巧的句子吗？
用“诗”来做比喻，新奇，贴切，耐人寻味。 突出白鹭的美。
那么“精巧”之美，作者笔下又是现的呢？
作者笔下是如何展现白鹭的精巧呢？请勾画出词语或句子。
（1）自由朗诵1-5自然段。在2-5自然段，作者运用大量的篇幅描写白鹭，我们真切的感受到了白鹭的精巧？还有白鹭的什么特点，用一个词来形容是什么？是的，就是（ ）。
（2）无论远观欣赏，还是走进品读，用一个词来形容，我们都会觉得美，真得是很美。 请同学交流讨论，总结思考，白鹭是美的，2-5自然段在描写白鹭的什么之美呢？
（3)自由朗诵自6-8然段，注意读准字音，读通句子。边读边想，初步感受其场景之美。 (4)想象画面，为图画取名.
作者对白鹭的喜爱之情。
作者展现了白鹭的外形之美和白鹭在不同场景中的美，通过作者的描述，你感受到了什么？
这节课我们认识了白鹭，感受到白鹭的外形美，也感受到白鹭在不同场景中的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。
1白鹭 - -2课时
阅读1-5自然段，边读边画：从哪些具体地方可以看出白鹭的美呢？（画出关键语句，抓住关键句进行感悟，进行归纳）
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得太大了一些，而且不太寻常了。
白鹤：是大型涉禽，体长130-140厘米。
白鹭：中型涉禽，体长55-65厘米。
为什么列举朱鹭和苍鹭？作者的用意是什么？
那雪白的蓑毛，那全身流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
思考： 勾画颜色词语，增减颜色词语是否可以？作者想表达什么？
*蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫。“分、忽”强调极其微小，小到极致。
那雪白的蓑毛，那全身流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
勾画颜色词语，思考：增减颜色词语是否可以？
蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫。“分、忽”强调极其微小，小到极致。
色素：赋予一定颜色的原料
一首韵在骨子里的散文诗
散文诗：富有诗意和幻想，给读者美和想象。
美,蕴含在我们常见的事物中，美蕴藏在一幅幅景物中。只要我们用心体会，再插上想象的翅膀，就能打开美丽的画轴，感受到白鹭这独特的美。
让我们一起来品读这首散文诗。下面，请同学们借助想象、用心品味白鹭的三幅画面。并思考作者是如何展现白鹭在三幅场景的不同之美的呢？
田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。
说出自己的感受，清田钓鱼图美在何处？
作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？
说出自己的感受，清晨望哨图美在何处？
作者怎样描绘白鹭的“清澄之美”？
畅游想象,融入意境之美
田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。
闭上双眼，我们一起想象此幅图画的意境。黎明的微光像一位少女漫步于薄雾之中，一点儿一点儿拉开了清晨的帷幕。透过朦朦胧胧的薄雾轻纱，我们看到了那站立在小树绝顶上的白鹭，它是如此悠闲，它在远望，它在望哨吗？我也在远远地观望着你，思索着你，不禁感慨：啊~（悠闲的、美丽）的白鹭精灵！
黄昏时的余晖像极了少女脸颊泛起的红晕，天空红灿灿的，清水池塘也红灿灿的，雪白的蓑毛也熠熠发着白光。它读懂了它和夕阳的约定，亲吻了湖面，低空飞翔于湖面之上，缓缓告别。
在夕阳的映衬下，白鹭的影像倒映在此刻染成金黄色的清水田中，无比清明澄澈，宛如仙子一般。
本文通过白鹭色素、身段的描写生动形象地展现了白鹭的外形之美。通过清田钓鱼、清晨望哨、黄昏低飞三幅场景中的意境之美，再次给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。