科学六年级上册3、杠杆类工具的研究教案

第三课   杠杆类工具的研究

【教学内容】

教育科学出版社科学六年级上册第一单元《杠杆类工具的研究》

【教学目标】

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力，是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】对不同杠杆的比较和分析

【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

【教学准备】

长竹筷、螺丝帽、尼龙线、塑料盘（学生）。杆秤、一字螺丝刀、开瓶器、镊子、奶粉罐、汽水、粉笔；画有螺丝刀撬奶粉罐、镊子夹粉笔、开瓶器开汽水的图片（教师）。

【教学过程】

一、活动引入

1、游戏：出示奶粉罐一个、汽水一瓶、粉笔5支；镊子、棍子、开瓶器。并注意放在不同的位置，镊子和奶粉罐放在一起。棍子和粉笔放在一起，开瓶器和汽水放在一起。

2、用工具把奶粉罐撬开，然后在里面倒一杯水；

3、用工具打开汽水瓶，倒一杯汽水；

4、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，其他同学观察他们的操作，看看你看明白了什么？

（设计思路：第一次的学生活动，利用工作使用的合理与不合理，让学生产生矛盾或心理的不平衡，为后面新课的学习，省力与不省力的杠杆的特点的研究找出矛盾点，以便于更好的学习、研究，提升学生的兴趣）

二、杠杆类工具的比较

 1、给完成的同学鼓鼓掌。

没有完成的同学有什么想法吗？能不能跟大家分享一下，或者是完成的比较好的同学？

生：他们的工具好用。

师：有什么理由呢？相信今天的课学完大家就能讲出道理来了，今天我们要学的就是----杠杆类工具的研究（板书课题）

他们所使用的三种工具在你使用的时候感觉哪种是省力的？

（请几位同学进行判断，并说说理由，说不出的也给予鼓励）

2、为什么有的省力呢？

多媒体出示螺丝刀撬奶粉罐的图片，找出工具的三个点：用力点、支点、阻力点（教师板书）教师简单说明分别是什么地方？

（设计思路：此处的三个点的名称，全部由教师进行讲解和板书，是教师的知识的传授，保证知识点的科学性，让学生去设计和猜测及起名称，都会削弱知识点的科学性）

3、在老师所给的图片上，标明三个点。

4、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力和这三个点有什么关系？

确定小组长、记录员和发言人，其他同学可以补充，记录的同学可以在作业纸的反面进行记录。

5、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。

重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间，阻力点到支点之间的距离短，省力。

6、那你觉得用什么工具方便，自己选择工具打开奶粉罐，夹出粉笔。

师：这回为什么很快完成？

生：因为螺丝刀省力，镊子方便。

找到用力点、支点和阻力点。

螺丝刀省力，镊子呢？

原来不是所有的工具都省力，方便就行。

7、小结：你能说说怎么样的工具是省力的，怎么样的工具是费力的吗？（请同学找出其中规律，教师板书）

（设计思路：第二次的活动，在学生自己讨论出三个点之间的关系的基础上，再次找到合适的工具活动，增强学生的成功感，体验本节课的价值，也为后面的给许多的工具的分类，增加感性认识）

三、给各种杠杆类工具分类

1、请同学们看书本P8页的10种工具，认一认，画一画，根据三个点之间的位置等关系，判断一下它是省力的，是费力的，或是不省力也不费力。

2、学生各自填图、填表。

3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）

4、思考：我们都知道很多的杠杆类工具，设计的时候就是为了省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？

（省距离，方便拿取，或者延长手臂）

教师小结。

（设计思路：第三次的活动，让学生对三个点之间的关系对省力与否的认识进行练习，保证知识点的明确，并明白有的杠杆设计成费力或不省力不费力的原因所在。在学生动手找三个点之间的关系的活动中领会杠杆的几种作用）

四、小杆秤的研究

1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把让同学们提前做的杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）

2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。

3、桌子上也有老师给大家准备的材料，我们自己来制作一杆杆秤。

指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个，后面的可以量出同样的长度标出）

4、展示学生的杆秤作品。

5、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）

（设计思路：让学生再次活动制作杆秤，一是对我国古老的生活用品进行感知，一是让学生对学习的知识再次进行巩固）

五、课后思考题

出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2根提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？

回去的时候可以完善自己的杆秤，以便称出更重的东西来。

（设计思路：让学生在回顾本节课的内容的基础上，再次引发思考，从而去研究提绳的位置对所称重量的影响，让学生可以更好的明确三个点之间的关系，另外，还可能研究出秤砣的重量对所称重量的影响，启发学生继续探究的意识）

杠杆类别记录表