教科版六年级上册3、杠杆类工具的研究教学设计

小学科学教科版六年级上册第一单元《工具和机械》

《杠杆类工具的研究》教学设计

科学概念：

杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法

通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

情感、态度、价值观

意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

学情分析

在前一课，学生初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力不费力的规律，可是生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。学生将经历省力、费力和不省力不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。

教学重点：

对不同类型杠杆的比较和分析

教学难点：

找出不同杠杆的三个点和判断是否省力的情况

教学准备：

为每位学生准备：两张工具图片

为每组学生准备：1根竹杆（秤杆）、钩码（秤砣）、粗棉线、塑料圆盘（秤盘）、记录单、一字螺丝刀i、开瓶器、镊子、剪刀、粉笔、杯子、十种工具图片

老师准备：课件、白板、小杆秤、切刀、订书器、核桃夹、广口瓶、尖嘴钳、镊子、黑豆

教学过程

一、杠杆复习，引入新课

ppt出示：一幅撬棍的简图

1.还记得上节课我们认识的工具叫什么吗（根据学生的回答，教师板书：杠杆）

2.通过对杠杆尺的研究和实验数据的分析，杠杆按省力情况可以分成几类呢？（根据学生的回答，教师板书：省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。）

3．什么情况下杠杆省力？什么情况下杠杆费力？什么情况下不省力也不费力？

师：在我们的生活中，使用的很多工具都是应用了杠杆原理，这节课我们就一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。（板书课题）

二、游戏导入，学找三点

师：同学们想不想真正地体验一下生活中的杠杆呢？

那就一起做个小游戏吧！（ppt出示：游戏规则）

1.游戏规则：各小组分别选择开瓶器、螺丝刀、镊子把油漆桶撬开，把啤酒瓶打开，把粉笔夹到杯子里

2.师提示游戏时要注意安全。

3.游戏结束后ppt出示这三种工具图片，让学生把三种工具的用力点、支点、阻力点分别画在图片上。

4.指三名同学分别拿着实物到讲台前分析螺丝刀、开瓶器、镊子的三点位置。（师根据分析对应地出示ppt，并点击显示三点的位置）

师：分析后你们发现了它们有什么相同和不同之处？（ppt出示）

生小结：相同：都有三个点，

不同：螺丝刀的支点在中间；镊子的支点在末端；开瓶器支点在前端。（ppt出示：相同点和不同点）

三、比较判断，学习分类

师：同学们认识这种工具吗？（ppt出示切刀）

师演示切刀的用法，生分析切刀的三点位置。（ppt依次出示切刀的三点位置）

师：下面的杠杆类工具与上面的杠杆类工具比较，哪个与哪个更相似？（出示ppt）

怎么能又快又准地找出哪个与哪个相似呢？

生：先找出三个点的位置。

师：那就在图片上画出每件工具的三个点，并连线吧！

连线后学生汇报：

园林剪、偏口钳、剥线钳与螺丝刀相似，相似的理由是它们的支点都在中间；

夹子与镊子相似，因为支点都在末端；

切刀与开瓶器相似，相似的理由是支点都在前端。

四、合作交流，探究分类

1.师：还是这三种杠杆工具，它们的省力情况是怎样的呢？(ppt同步显示出来)

2.小组简单讨论一下，然后汇报。

预设A：根据刚才的游戏体验，我们小组认为，螺丝刀和开瓶器是省力杠杆，镊子是费力杠杆，

预设B：我们小组也认为螺丝刀和开瓶器是省力杠杆，镊子是费力杠杆，我们小组是通过比较用力点到支点的距离和阻力点到支点的距离的大小判断出来的。(ppt同步显示出来)

3.通过比较这三种工具的三点之间的两段距离得出结论，开瓶器与螺丝刀是省力杠杆，镊子是费力杠杆。

4.学生小结，判断一个工具省力与否的方法（先找出三个点的位置，再比较两段距离）

5.师：现在给你一些工具，你能按省力的标准给它们分类吗？（能）要想准确地进行分类，其方法是什么呢？

生：找出三个点的位置，再比较两段距离。

6.师：这十种工具，你们都能又快又准地找出它们的三点位置吗？(ppt同步显示出来)

预设：生：核桃夹的支点和阻力点不太好找。订书器、筷子的三点位置不太好找。

师用核桃夹夹核桃，订书器订纸演示，让学生明确三点的位置所在。

7.师：现在让我们用省力的标准给这十种工具分分类吧！（ppt出示十种工具图片）

小组合作，并把分类的结果填写在记录单上。

汇报交流

两组同学分别到展台上展示分类结果。

师（ppt同步显示答案)

8.师：生活中有不同种类的剪刀，它们的省力情况一样吗？（ppt同步显示出来)

生观察后汇报：这三种剪刀的省力情况不一样，因为虽然都是剪刀，但是支点、用力点和阻力点的位置不同，所以省力情况也会不同。

9.那要是同一把剪刀，省力情况一定吗？(ppt同步显示出来)

学生体验后汇报：用不同的部位剪纸时，省力情况就不同，因为用不同的部位剪纸时，阻力点的位置变化了，所以省力情况就不一定了。

师：小结：说明剪刀是一个阻力点会移动的杠杆，它的省力情况随着阻力点的变化而变化

10.师：下面到了你们展示生活经验的时候了，谁能举一些生活中省力杠杆的例子，不省力不费力杠杆的例子，费力杠杆的例子（此时ppt切换到CE白板）

师随机选取学生举的例子进行板书。

五、游戏体验，答疑解惑

1.学生提出疑问：杠杆既然能帮助我们省力，为什么还要把有些杠杆设计成费力的呢？（ppt同步显示出来)

游戏：两名同学分别用尖嘴钳和镊子夹取广口瓶中的黑豆，在相同的时间内，看谁夹取得多谁就是获胜者；彼此交换工具，再进行一次游戏。

预设游戏结果：两次获胜者都是使用镊子的同学。

[设计意图：通过这个游戏，让学生清楚明了地领悟到镊子虽然是费力杠杆，但能给我们带来哪些好处，事实胜于雄辩，极具说服力]

2.（ppt出示）火钳生活情景图。

师：结合刚才夹黑豆的游戏和火钳图片，小组合作讨论：为什么要把有些杠杆设计成费力的呢？

学生交流后汇报，为提问题的同学答疑解惑。

讨论得出：费力杠杆的使用是为了方便、安全、省距离。

师小结：看来不同种类的杠杆有不同的用途，省力只是工具的一个作用，工具还有省时间、省距离，给人们带来方便的作用，所以，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

六、杠杆应用，制作杆秤

1.师：让我们一起走进生活中杠杆的使用画面吧！（ppt出示杆秤图）

2.一起看看杠杆在生活中的作用。（ppt出示杆秤称量物品画面)

师拿出真正的小杆秤，看看它是由哪几部分组成的？那它的三点位置分别在哪里？谁能找一找？

3.师：下面我就让小杆秤发挥其作用。

师称量学生的笔袋，演示小杆秤的用法。

(出示ppt)谁能用杠杆原理解释一下“秤砣虽小，能压千斤”？

4.师：一把杆秤竟然包含着这么深的科学道理。同学们是不是马上就想动手制作小杆秤了？（是）

那就让我们一起看一下制作小杆秤的步骤吧！

指读制作小杆秤的步骤（ppt出示制作小杆秤的步骤）

5.组长领取制作小杆秤的材料

6.各小组合作制作小杆秤。

[设计意图]通过小组合作，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和交流的能力，体验科学探究的乐趣。

7.制作完杆秤，选取桌上的物品进行称量。

师找三个小组分别汇报称量的物品及重量。

8.请一名同学根据称物品的体验，再次解释“秤砣虽小，能压千斤”。

七、拓展思考，课后作业

师再拿起小杆秤，请同学们再次观察，小杆秤上有几根提绳？（两根）

今天回家在你制作的小杆秤的提绳和秤盘中间再系一根提绳，研究一下提绳的位置对秤有什么影响？秤砣的轻重对秤有什么影响？回家之后继续制作小杆秤并对其进行研究。

板书设计

 杠杆类工具的研究

                  省力杠杆    铁锹   指甲刀

杠杆                费力杠杆    钓鱼竿  船桨

        不省力不费力的杠杆    天平    跷跷板