教科版六年级上册3、杠杆类工具的研究教案

教科版科学六年级上册第一单元第3课

《杠杆类工具的研究》教学设计

一、 教材分析

学生初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力的规律。本节课学生将通过对生活中杠杆类工具的省力情况进行分析，识别和分类，认识各类杠杆的作用，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。

二、学情分析

 1．生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。

 2．学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。

三、教学目标

1、科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。

 2、过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

3、 情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

四、教学重点和难点

1、教学重点：对不同杠杆的比较和分析。

2、 教学难点：找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。

课时划分    一课时

 教学过程

一，    趣味引入

1、     游戏：出示有盖桶一个、啤酒一瓶、粉笔；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。请两位同学完成，并比一比谁先完成。

要求：（1）、用工具把桶撬开，然后在里面倒一杯水；

（2）、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

（3）、用工具用夹2支粉笔到一个空杯子里。

二、新授：杠杆类工具的比较

 1、思考：他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？

 2、判断它们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）

3、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

 4、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么 ？

5、动手画图。学生画图进行展示交流。

（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）

6、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？

三、给各种杠杆类工具的分类

1、在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2、学生各自作图、填表。

3、想一想：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？

4、课堂小结。       

四、课后思考    教师出示杆秤进行示范，用不同的2根提绳对同一物体分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？ 
 

课后反思：

授课时我能以“什么是杠杆？”、“杠杆的分类有哪些？”和手工制作小杆秤体会省力杠杆的妙用为中心，开始向学生展示自己带来的工具，让学生说出工具的名称和用途，接着让学生从中选择出几种工具去开启茶叶盒盖和啤酒瓶盖。在上课过程中我能够注重师生互动，并结合课件，尽量留更多的时间让学生思考问题，用自己的语言来阐述理由。这样可以更有效的激发学生的学习积极性和主动性。从课后询问学生的情况看，学生对杠杆的理解是深刻的、对费力杠杆和省力杠杆的分类是明确的，课堂教学目标和学生的学习目标能够良好结合。这是一堂有趣的实验课，也是一节精彩的实践活动课，学生通过自己手工制作小杆秤，提高了学生对杠杆的认识，强化了学生的动手操作能力。