语文五年级上册18 慈母情深教学设计及反思

展开

这是一份语文五年级上册18 慈母情深教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，教学重点，教学难点，评价设计，教学策略与手段，课前准备，作业设计等内容，欢迎下载使用。

一、设计思想

《慈母情深》这文章，通过描写母亲支持儿子学习的事,歌颂了伟大而无私的母爱,表达母子之间情深似海。

二、教材分析

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，勤俭节约，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

三、学情分析

五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。

四、教学目标

1.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。

2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作方法。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥和善良，以及作者和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

五、教学重点

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

六、教学难点

引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。

七、评价设计

(1)通过质疑教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

(2)利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。

八、教学策略与手段

备教法，备学生，备好课

九、课前准备

教师准备：备教具——多媒体一切设备（含课件）和到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。

学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。

十、教学过程

这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么事情？

（一）这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

（二）七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

1.读一读，你体会到了什么？（环境很差）

2.“震耳欲聋”什么意思？（耳朵快要被震聋了。）

3.假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）
4.可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。

（三）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

1.自己读读,你看到了怎样的母亲?(疲惫的母亲)

2.谁能发现这句话的特别之处?(我的母亲，三次放在一个句末)

3.改说:我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------，让学生再读，看看有什么感觉?

4.背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背;转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸;你看到了一双怎样的眼睛?

5.一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心里什么感觉?

6.是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。

（四）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
   （1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）
   （2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立刻”找个近义词吗？（马上、立即等）
   （3）既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻，母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）

（4）母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）
然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？
（五）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。我们一起读。
（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定……）
（3）你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。
   是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞，这是毫不犹豫地塞，我们再来读读这个句子。
   母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。
   十一、作业设计