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小学语文人教部编版三年级上册望天门山教案
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这是一份小学语文人教部编版三年级上册望天门山教案，共4页。教案主要包含了读课文，做一做，拼一拼，写一写，把握课文的主要内容，再现画面，体会意境，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课堂达标训练题
课题
17.古诗三首 望天门山
课时
1课时
备课人
单位
导
学
案
一、读课文，做一做。
1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确 流利 有感情
二、拼一拼，写一写。
bú duàn gū fān zhì yú
（ ） （ ） （ ）
三、把握课文的主要内容。
《望天门山》的作者是 代诗人 。本诗描绘的是 山夹江对峙， 波澜壮阔的秀丽景色 。
教
学
目
标
1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
教学
重点
难点
重点：1.有感情地诵读古诗。
2.理解古诗大意。
难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
教 学 过 程
修 改 建 议
《望天门山》
一、观赏图片，揭示课题
1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽。请大家看——(课件播放天门山图片)
2．师：大家知道这是哪里吗？
这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？
3．师抽答。
4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》
(教师板书课题)
【通过观看图片，学生对天门山有了视觉方面的直观认识，在引导学生说说自己看完图片的感受，锻炼了学生口头表达能力的同时使学生和诗人李白产生情感上的共鸣，易于学生理解课文内容，激发学生学习积极性。】
二、初读古诗，整体感知
1．学生自由朗读
自读要求：读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)
【检查学生课文预习情况，牢固掌握生字新词，通过多种形式朗读，读出诗文的韵律美。】
三、逐句品读，理解诗意
1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)
2．指名反馈：哪些字、词无法理解？
预设：天门：天门山。
中断：从中间割断。
至此回：到这里回旋。
出：耸出来。
帆：船上的风帆，指代船。
孤帆：单独一只船。
3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)
诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
【三年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难，进而自主解决诗文意思。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。】
四、再现画面，体会意境
教师示范阅读，学生闭目想象。
指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？
(既可以是一句诗，也可以是自己说的几句话，还可以是描绘一幅画。)
感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。
指导学生读出雄伟磅礴的气势。
教师总结：
同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘，展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借助对天门山的景色的描写，抒发了对祖国山河的热爱之情。
(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)
配乐有感情朗读，熟读成诵。
指导书写“断、楚”。
先鼓励学生自己观察生字的结构和占格，再找学生说一说书写时的注意事项
【引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值，感受诗人对祖国山河的热爱之情。让学生自己观察生字并说出书写时的注意事项是为了，以体现新课标把学习的主动性还给学生，教师引导学生进行自主学习的理念。】
五、课堂小结，布置作业
教师总结：
丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。诗人李白正是借助这些雄伟壮丽的景色，表达了自己对祖国河山的热爱之情，以及自己豁达、宽阔的胸襟。
背诵并默写古诗。
板 书 设 计
望天门山
对祖国山河的热爱之情
一、看拼音，写词语。
bú duàn gū fān zhì yú qīng chǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。
楚( ) 中( ) 碧( ) 帆( )
蛋( ) 仲( ) 璧( ) 矾( )
三、解释划线词在句中的意思。(选填序号)
1．碧水东流至此回( )
A．到这里回旋
B．回到这里来
四、根据诗意写出相应的诗句。
1．两岸的青山一会儿出现，一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驶来。
_______________________________________________________________________。
________________________________________________________________________
五、默写《望天门山》
课堂达标训练题
课题
17.古诗三首 望天门山
课时
1课时
备课人
单位
导
学
案
一、读课文，做一做。
1.我已经读了（ ）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确 流利 有感情
二、拼一拼，写一写。
bú duàn gū fān zhì yú
（ ） （ ） （ ）
三、把握课文的主要内容。
《望天门山》的作者是 代诗人 。本诗描绘的是 山夹江对峙， 波澜壮阔的秀丽景色 。
教
学
目
标
1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
4．能正确默写《望天门山》。
教学
重点
难点
重点：1.有感情地诵读古诗。
2.理解古诗大意。
难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
教 学 过 程
修 改 建 议
《望天门山》
一、观赏图片，揭示课题
1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽。请大家看——(课件播放天门山图片)
2．师：大家知道这是哪里吗？
这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？
3．师抽答。
4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。
5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》
(教师板书课题)
【通过观看图片，学生对天门山有了视觉方面的直观认识，在引导学生说说自己看完图片的感受，锻炼了学生口头表达能力的同时使学生和诗人李白产生情感上的共鸣，易于学生理解课文内容，激发学生学习积极性。】
二、初读古诗，整体感知
1．学生自由朗读
自读要求：读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。
3．全班齐读，分小组读，反馈读。
4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)
【检查学生课文预习情况，牢固掌握生字新词，通过多种形式朗读，读出诗文的韵律美。】
三、逐句品读，理解诗意
1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)
2．指名反馈：哪些字、词无法理解？
预设：天门：天门山。
中断：从中间割断。
至此回：到这里回旋。
出：耸出来。
帆：船上的风帆，指代船。
孤帆：单独一只船。
3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)
诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
【三年级的学生毕竟不是第一次学古诗，他们已掌握一定的学习方法，形成了一定的基础，根据学生的认知规律和心理特点，先让他们尝试学习，开动脑子积极思维，理解能独立学懂的知识，并发现疑难，进而自主解决诗文意思。这样可激发他们的求知欲，让他们迅速进入角色，化被动学习为主动学习。】
四、再现画面，体会意境
教师示范阅读，学生闭目想象。
指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？
(既可以是一句诗，也可以是自己说的几句话，还可以是描绘一幅画。)
感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。
指导学生读出雄伟磅礴的气势。
教师总结：
同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘，展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借助对天门山的景色的描写，抒发了对祖国山河的热爱之情。
(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)
配乐有感情朗读，熟读成诵。
指导书写“断、楚”。
先鼓励学生自己观察生字的结构和占格，再找学生说一说书写时的注意事项
【引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值，感受诗人对祖国山河的热爱之情。让学生自己观察生字并说出书写时的注意事项是为了，以体现新课标把学习的主动性还给学生，教师引导学生进行自主学习的理念。】
五、课堂小结，布置作业
教师总结：
丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。诗人李白正是借助这些雄伟壮丽的景色，表达了自己对祖国河山的热爱之情，以及自己豁达、宽阔的胸襟。
背诵并默写古诗。
板 书 设 计
望天门山
对祖国山河的热爱之情
一、看拼音，写词语。
bú duàn gū fān zhì yú qīng chǔ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。
楚( ) 中( ) 碧( ) 帆( )
蛋( ) 仲( ) 璧( ) 矾( )
三、解释划线词在句中的意思。(选填序号)
1．碧水东流至此回( )
A．到这里回旋
B．回到这里来
四、根据诗意写出相应的诗句。
1．两岸的青山一会儿出现，一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驶来。
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五、默写《望天门山》
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