人教部编版三年级上册21 大自然的声音教案设计

这是一份人教部编版三年级上册21 大自然的声音教案设计，共3页。

1．学会写13个字，熟悉本课相关的词语，认识10个字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。3、能找到第2、第3、第4自然段的关键句，说出课文写了大自然哪些声音。
4、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能围绕课文，围绕一种听到的声音写几句话。
二．教学重难点：
1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音。
三．教学过程：
（一）创设情境，初感“美妙”
1、今天这节课老师先请大家欣赏一副图画，你看到了哪些美丽的景物？（交流）这些景物给你怎样的感觉？秀丽的山水，美丽的花草，还有各种可爱的小动物呢，到处生机盎然，这都是大自然赐给我们的礼物，除了这些大自然还赐给我们各种各样的声音呢！请大家闭上眼睛，静静地听，你都听到了哪些声音？（播放课件听声音）这些声音给你怎样的感觉呢？
2、是啊，这些声音真让人心旷神怡，这些都是来自大自然的声音，这节课，让我们一起走进大自然去聆听《大自然的声音》吧!
3、板书课题，齐读课题。
（二）检查预习，初识“美妙”
1、之前，我们都预习过，下面老师就要检查一下大家的预习情况，看，预学案上的这些词你都认识了吗？演奏 温柔 雄伟 打击 汇聚淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的音乐 充满力量的声音 热闹的音乐会轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
(1)先看第一组，谁先读？(评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。)全班一起像他这样读一遍。(2)再看第二组，谁来读？(评：这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做（课件）——拟声词。你能说几个这样的词吗？这些拟声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了，请齐读。（3）第三组，这些谁会读？（一生读）①他读得太准确了，连多音字都读对了呢！②（课件“呢”）课本中读呢，之前还学过读什么？在句子的末尾，读轻声。③全班一起把这些词连贯地读一遍。看来课前大家的预学案完成的好棒哇！快给自己鼓鼓掌吧！
2、指导写字。（1）（课件）这些是要求我们会写的字，通过预习，你觉得哪个字最容易写错，需要提醒大家注意？（2）课件“滴”的动画，师范写，大家在写字本上写两个。（边巡视便提醒写字姿势）
3、生字词掌握了，那么课文是围绕哪句话写的？（课件）板书“美妙的声音”。
4、围绕着美妙的声音，课文向我们介绍了哪几位音乐家呢?谁能用关键句子完成这个结构图？板书（风 水 动物）
（三）精读课文，品味“美妙”
一起学习第二自然段
1、你最喜欢哪位音乐家？我们先来欣赏风这位音乐家的美妙歌声可以吗？
2、（课件阅读提示）请同学们默读课本第二自然段，你是从哪里体会到风声的美妙的？画出有关语句，联系生活边读边想象。
3、交流：你是从哪里体会到风声的美妙的？要说出你的体会。（相机出示课件）
教师总结：风不愧是音乐家，这才能显示出音乐家的高明呀！你能用你的朗读把这种高明读出来吗？（两位，齐）
4、还从哪句也能体会出风声的美妙？（出示课件“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来”）
5、写了哪两种风？（课件）
6、同学们请看。（课件微风）这是什么风？看后你有什么感受？
7、谁能把这种感受读出来？（轻轻柔柔的，好温柔啊）
8、（课件）师：“呢喃细语”什么意思？你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？之前我们学过也可以理解词语的意思，老师把它放到句子中去，你能用文中的一个词说说什么是“呢喃细语”吗？（轻轻的、柔柔的说话，就是“呢喃细语”），同位快呢喃细语吧！你看我们利用查词典或者联系上下文都可以理解词语的意思呢！
9、谁能带着这种感觉读一读微风部分？（好轻柔呀，还有那些同学愿意来试试？举手的同学一起来。）
10、你瞧，狂风吹起来了（课件）小树都兴奋起来（课件）你又有什么感受？生活中你曾经在哪里见过这种风？谁能带着你的感受，读读狂风部分？狂风吹的更猛了，整座森林都激动起来了，全班一起读。多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。
11、大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙！
12．下面让我们合作读读这个自然段，老师读黑色部分，女生读红色的，男生读蓝色部分，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙歌曲吧！(配乐)。
13、指导背诵同学们，本单元要求我们学习积累优美的词句，背诵是最好的积累，（背诵提示：这个自然段先写谁发出声音?再写怎样发出声音?最后写发岀怎样的声音?）写得极有顺序，按照这种顺序咱们试着背背？背不过的同学可以看着书读。
小组合作学习第三自然段
总结刚才的学习方法
（课件学习方法：读课文划出美妙语句。边读边想象，谈出感受。感情朗读及背诵）（板书：划优美语句 边读边想象 谈阅读体会 朗读与背诵）
2、又到了小组合作学习时间了，请同学们按照学习第二自然段的方法学习第三自然段。注意：先自学，然后再交流自己的收获或者提出自解疑惑，共同解决。（巡回指导）
3、哪个小组汇报学习收获？你们觉得最美妙的句子是哪句？这个小组同学好棒哇，小组合作就把课文内容学会了，所有的同学积极参与，他们的合作精神值得大家学习，老师相信其他小组肯定也像他们一样棒！其他小组还有补充吗?
4、（课件）这句写的好美，老师也喜欢，你觉得应该怎样读好这句话，谁来试一试？
5、听听他们的歌声，你会读的更好。请听，（课件）带着你的感受谁再来读？太棒了！像他这样齐读。
6、这句话还有一个秘密呢，）（提示）这是一种非常巧妙的写法，前面分句的结尾是后面分句的——开头，用上这种写法之后，我们会觉得语言更流畅，特别的有意思。齐读这句话。
7、带着刚才大家的体会，自由朗读这一段？，再次感受水这位音乐家歌曲的美妙吧！
自学第四自然段
1、请同学们根据第二和第三自然段的学法自学第四自然段。
2、把你的读书收获与大家分享吧！
3、小结：同学们可真了不起，利用学过的方法，自己就把课文读懂了。
4、是啊，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。我们一起读出快乐。
（四）课文延伸，寻找“美妙”
1、看来，大自然的声音太美妙了。除了大自然会发出美妙的声音，我们的生活中有没有美妙的声音呢？你听到过哪些生活中的美妙声音？
2、厨房也是一个音乐厅，先想一想会有哪些声音？（切菜乒乓乓乓喀嚓，炒菜哧溜，水龙头哗啦啦，煎蛋滋滋）
3、自己组织一下语言，用上几个拟声词说几句完整的话。课件《厨房交响乐》）（提示），同位先小生交流。
4、全班交流。你看这两位同学用心观察，就发现了这么美妙的声音，我们身边的美妙音乐也无处不在呀！只要你用心去聆听，就一定会有所发现。
（五）课后作业，积累“美妙”
1、课后请大家把小练笔《厨房交响乐》写在习作本上。
2、阅读课本90页叶圣陶老先生的《瀑布》，感受瀑布声音的美妙，积累喜欢的语句。