人教部编版三年级上册第七单元21 大自然的声音教案设计

大自然的声音（第二课时）

【课时目标】

1. 有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

2．能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。

【教学重难点】

1.教学重点：体会课文中生动的语言，并主动积累

2.教学难点：了解作者的写作方法，能仿照课文围绕一种声音写几句话

【教学过程】

一、谈话导入

1.（播放大自然声音的视频）引导：大自然是个神奇的音乐家，这节课我们就继续走进森林，去倾听大自然的声音。

2.复习回顾：

①大自然有许多美妙的声音，围绕这句话，作者写了——

出示句子：

风，是大自然的音乐家。

水，也是大自然的音乐家。

动物是大自然的歌手。

②上一节课，我们一起学习了很多描写声音的词语，老师把它放进了积累宝库中，一起来读一读。

③不仅如此，我们还通过对风声的学习，积累了很多描写声音的句子。

请人朗读，检查读音（呢的多音字）-全班齐读。

二、学习第3自然段，感受“水声”的美妙

过渡句：风声给我们带来了如此美妙的感受，那么水这位音乐家的乐曲又给我们带来了什么美妙的声音呢？

1.出示任务：默读第3自然段，圈画出生动的词句，用自己喜欢的方式读一读。（请3-4人交流）

        预设指导第4句。

出示句子1：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

(1)引导学生从拟声词中感受句子的美妙：

  ①滴滴答答”，“叮叮咚咚”——这些都是代表声音的词，也就是拟声词。像这样的拟声词你还知道哪些？

  ②积累拟声词：你们的词汇量真丰富，老师也找到不少呢，一起读一读吧

   啪啦啪啦   哗哗啦啦    淅淅沥沥

沙沙啦啦    噼噼啪啪    叮叮当当

  ③想象画面，学生想象说话。

过渡引读：雨，下呀下呀，落在树叶上，落在房屋上。一起读——

所有的树林，树林里的每片树叶; 所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。提问：我发现你们在读“所有的”时候，加重了，这是为什么呢？

引导：看来音乐声充斥在森林的每一个角落。

你听，

雨下着下着，

雨点落在窗户上，叮叮咚咚

雨点打在树叶上，滴滴答答

孩子们，试着想象一下，雨点还有可能落在哪里，发出怎样美妙的声音呢？（5-7人）请你也用这样的句式，说一说吧。

雨点落在       ，         （出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、草地、池塘里的图片，引导完成说话）

总结：通过找拟声词这样的关键词和想象画面的方式，我们感受到了水声的美妙感受到作者用语的生动。（板贴：找关键词、想象画面）

        预设指导第2、3句。

过渡语：就是这样，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了，一起读——下雨的时候，他喜欢玩打击乐。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会开始了

（1）分享感受，引导体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点

提问：请喜欢这句话的同学，来和我们分享一下，你的感受？

预设：这里用了拟人的修辞，使画面更加生动了。那么老师有疑问了，为什么这里说雨点在玩打击乐器，而第二自然段却说风在演奏手风琴呢？

总结：是呢，像鼓、木琴这样的打击乐，就是通过敲敲打打发出声音，和雨滴落下来发出的声音如出一辙，所以我们说小雨滴像是在玩打击乐，而风和手风琴一样是靠空气的流动发出声音的。看来，通过这些关键词，我们发现作者的语言不仅生动，还会准确呢！

        预设指导第5句。

过渡：孩子们，小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢，谁来读一读？

出示：

你又找到了哪些关键词呢？同桌之间先交流交流。（预设学生找到拟声词）

（1）引导朗读，播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”的音频，让学生直观感受这句话语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮。

（2）变化句式结构，相机提出顶针的修辞手法：

是呀，每一句的最后一个词，都是下一句的第一个词，这是一种新鲜的修辞手法，叫做顶针。多么有趣呀！这样的表达，在文中可不止出现了一次呢！

出示：

总结：作者正是通过活泼的句式，生动的描绘，让我们不仅听到了一首“山中小曲”还听到了“海洋大合唱”。从“轻快的山中小曲到“波澜壮阔的海洋大合唱”。让我们把这次短语送回句子中，再来读读。

2、拓展拟声词，积累语句

拟声词的作用真不小。也难怪从古至今大作家们都爱在自己的文章中用到拟声词。

3、指导背诵第3自然段。出示第3自然段填空，引导学生背诵，再全文背诵。

4、过渡总结：多么美妙的音乐。多么美妙的大合唱，难怪作者说——水，也是大自然的音乐家。

三、学习第4自然段，感受“动物歌声”的美妙

1.引导：小动物们不甘示弱，也到演唱会上来一展歌喉了呢！谁能运用我们刚才学到的方法，读一读。

2.根据学生汇报交流，教师相机指导。（出示课件39）

（1）学生找出第2句，回答从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词中感受到动物声音的美妙。

（2）指导学生朗读，重点指导读好“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词，用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子。

（3）引导学生发现这句话是运用排比的修辞手法，写出了鸟叫、虫鸣、青蛙的歌唱。

3.学生找出第3句，回答从“我在唱歌，我很快乐”等词中感受到动物歌声很快乐。

（1）森林里还会有哪些动物在唱歌呢?请你来演一演吧。

（2）学生自由交流。

（3）多么热闹的音乐会呀！大自然的每一个角落都充满着歌声，快乐无处不在.他们的歌声好像再告诉我们——我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！！在歌唱，我很快乐！！（读三遍这句话）

快乐的小动物们，我们一起再来读一读这一自然段吧！

四、总结提升，拓展阅读

（一）指导小练笔

通过这一节课的学习，我们知道大自然的歌声来自于风、水、小动物。可是生活中还有更多美妙的声音呢！马路上，有……有……还有……。游乐场里，有……有……还有……，厨房里，有……有……还有……

看来你们都是生活的有心人，请你试着文中的样子，写一写。写好后，以四人小组为单位，互相读读你的作品。

（二）拓展阅读，作业布置

和你们一样，叶圣陶爷爷也有一双发现美的眼睛，他在欣赏瀑布时，记录下了瀑布美妙的声音和壮观的样子。课后请大家读一读课后阅读链接《瀑布》这篇文章， 试着运用本课学过的方法来体会语言的生动。

【板书设计】

       风                      抓关键词

21 大自然的声音  水            想象画面

动物

【作业布置】

1.完成小练笔

2.用本课学过的方法来体会《瀑布》语言的生动。