小学21 大自然的声音教学设计

这是一份小学21 大自然的声音教学设计，共2页。

知识与技能:认识8个二类字，学会“滴、奏、器、敲”四个易错的一类字的书写，积累课文优美词句。
过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的结构层次，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观: 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
二．教学重难点：
1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”等字以及多音字“呢、乐”的字音。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。积累背诵优美词句。
3、结合上下文和生活实际让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音。
三．教学过程：
（一）导入：
谈话：同学们，生活中我们会听到很多的声音，听一听，猜一猜，你听到了什么？（播放音频）指名学生生回答。这些声音都来自大自然，这节课我们来学习一篇新的课文，欣赏一场来自大自然的音乐会了解大自然更多美妙的声音。出示课题，学生伸手跟老师一起板书课题，齐读课题。
（二）自读课文，检查预习
1.默读课文，读准字音，读通句子，思考：课文写了大自然的哪些声音？
2.要想欣赏音乐会，必须先过识字关，看看你能读出来吗？
出示：（1）呢喃细语叽叽喳喳滴滴答答唧哩哩这是些什么词？自己能读准吗，自己试一试——谁来读，大家听他读的对不对——教师纠正并指导读好，一定读出声音的特点（还要指导呢的读音）——在指名读——齐读
（2）演奏合奏乐曲乐器敲打这些词谁会读？——指名读——指导乐的读音——齐读
（3）（将红色的字变红）红色的字是本节课的生字，有个同学在写的时候，总会将这几个字其中的一部分写错，现在你能教教他，这几部分到底应该怎么写吗？（板贴：将这几个字易错的部分空着，其余部分写上）谁来将这几部分填上，教教这个同学——指名写，其余观察——评价——学生自己在练习本上写写——同桌评价（准确、美观）
3.谁来说说课文写了大自然的哪些声音？
教师：老师在这里可以给大家提一个醒，第六单元的语文要素是借助关键语句理解一段话的意思，这一篇课文我们同样可以运用这种方法来学学习，谁来说？指名交流——贴板贴。教师：大家看，这几句话在段落的开头，直接就告诉了我们这一段的内容，这就是这一段的中心句，以后遇到类似的课文，我们就可以用这样抓中心句，再把它们串联起来的方法概括课文的主要内容。下面，请大家根据刚才的交流，完成课后第二题。完成了吗？大家齐读
（三）品味重点，体会情感和语文要素
1.同学们看课题，大自然的声音，课文中都写了哪些描写声音的词语呢？请同学们再次默读课文，把文中描写声音的词圈画出来。完成以后同桌交流一下。教师：同学们，在以后的学习中，遇到你觉得优美的词句也可以像今天这样把它圈画出来。（教师板书：圈画）2.谁来交流：指名交流分别出示描写风、水、动物的词齐读，同学们看这三组词，你们知道每一组都是描写什么的吗？教师：遇到优美的词句不但可以把它圈画出来，而且还可以把它们分成不同的类别，这样更容易理解和记忆。（教师板书：分类）
3.我们先来看第一组：轻轻柔柔呢喃细语雄伟的乐曲充满力量
（1）这几个词语在哪句话中，读第二段，找一找，谁来读？呢喃细语是什么意思？你能学一学呢喃细语吗？你能读出这种呢喃细语的感觉吗？——谁来读，听读的怎样——讨论：要读好呢喃细语，应该注意什么？——交流，指导：这个分句中还有两个词：轻轻柔柔温柔，所以，不但要声音小，而且要读的温柔——谁再来读——齐
（2）我们在生活中也遇到过呢喃细语的情景，回想一下，你觉得哪些时候，可以用“轻轻柔柔的呢喃细语”来形容？在这种情景下，你感觉怎样？你能带这种感觉，在读这个分句吗？还有谁来读？
（3）微风时是这个样子的，“雄伟的乐曲充满力量的声音”又是什么时候的声音呢？谁来读？你们听过雄伟的乐曲吗？大家听一段音乐，感受一下音乐的雄伟——音频感受——感觉怎样？你能读出这种感觉来吗？——评价——还有什么时候的声音也可以用充满力量来形容？这样的声音听起来感觉怎样？——谁能读出这种力量——谁再来读
（4）风真是个音乐家，它不仅可以让我们感到轻柔，也可以让我们感到力量，不仅如此，引读“当他翻动不一样的音乐”。春天来了，风走过刚出嫩叶的白杨林，当他翻动树叶，生接读。夏天来了，风走过茂密的大森林，当他翻动树叶，生接读。秋天来了，风走过火红的枫树林，当他翻动树叶，生接读。
（5）多么神奇的音乐家啊。你能把这一段背一背吗？（教师出示这一段，引导学生填空背，让学生背诵描写声音的词和不一样、比喻句等）
教师：同学们你们看，我们不仅圈画出了描写声音的词语，还分类记住了它们，最后我们还能把它们背过了（背过），（教师板书：背过）以后要是我们继续用这种积累词语的方法学习，相信大家一定能成为小作家。
4.同学们，刚才我们我们学习了第二段，我们先找出了这一段中描写声音的词语，再结合上下文和生活中的场景体会到了这些词语所描写的声音的特点，最后再把这些句子读好。5.（出示学习方法）下面请同学们运用这种方法，自学第三第四段，有不懂的地方同桌讨论一下（1）水也是大自然的音乐家，第三段中水都有哪些声音？（出示水的声音的词）这些词在哪句话中，谁来读？出示句子：“小雨都发出不同的声音”指名读句子——（教师用音频或者视频提示读好描写声音的词）——再读出示句子：“当小雨大合唱”
这个分句中有这样几个词“小溪淙淙河流潺潺大海哗哗”，它们的声音一样吗？你能用自己的话说一说它们的样子吗？通过刚才的交流，我们知道，这几个词表示的水量越来越速度越来越声音越来越，从哪两个词也能看出来？“波澜壮阔”是什么意思？想听听这轻快的小曲和波澜壮阔的大合唱吗？（视频小溪和大海）你能读出这种变化来吗？——指导读好水真是大自然的音乐家，让我们一起把这一段读好（2）动物也是大自然的歌手，动物们又会怎样叫呢？（出示本段中的声音词）谁来读第四段？大家想一想，还有哪种动物会怎样叫呢？填空：▁▁▁在▁▁▁▁，听听▁▁▁▁▁▁。不同的动物有不同的叫声，它们都是大自然的歌手，它们白天的歌声好像在告诉我们（接读），它们黑夜的歌声同样在告诉我们（接读）
（四）总结全文，明确语文要素
师：我们通过圈画出描写声音的词语，再结合上下文和生活中的场景体会到了这些词语所描写的声音的特点，最后再把这些句子读好的方法，听到了大自然许多美妙的音乐。同样我们还了解了圈圈画画、分类记忆、背诵积累这种积累词语的方法，还有抓住段落中心句再把它们串联起来概括课文主要内容的方法，大家在以后的学习中要注意运用让自己的语文学习越来越棒！
（五）作业：你听到过哪些美妙的声音？课件出示小练笔的作业。