初中语文人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步多媒体教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步多媒体教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了整体感知课文内容，描写心理活动的方法，参考老师的复述，多角度阅读，父亲角度，杰里角度，五个孩子的角度等内容，欢迎下载使用。
一、导入新课。 我们生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情景，当我们感到惊慌失措时，我们可以怎样应对？学习本文后，相信你一定有所启迪。
学习目标1.勾画出课文中标志事件发展的语句和描摹人物心理的语句，复述故事，理解课文内容。2. 能找出表现人物心理感受的句子，体会人物的心理感受。3.联系生活实际，感悟作者归结的生活哲理。
生字词zhuó pá pā kù juàn hè 灼 扒 趴 酷热 厌倦 附和 wù pēng chá xuàn qì shēn突兀 怦怦 嘲笑 晕 眩 哭泣 呻吟huǎng hū mù líng yà 恍 惚 暮色 安慰 凌乱 惊讶 畏惧cēncī hōng hòng hǒng参 差不齐 哄堂大笑 起哄 哄骗 cuò惊慌失措
1、标好段落序号，共有29段。2、默读课文，并在默读的过程中用笔勾画记叙的六要素，时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，整体感知课文内容，并能组织语言简单概括文章的主要内容。
根据时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，简要概括文章的内容。 56年前的费城，一个酷热的七月天，“我”跟五个小孩子厌倦了之前玩的游戏，一起爬上悬崖。“我”不敢下来，后来在爸爸的指引下一步一步地走下了高高的悬崖。
（ ）险——（ ）险—— （ ）险
复述课文就是用自己的话和课文中的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。
再次默读课文，勾画出课文中标志事件发展（表达时间的进程和空间转换）的语句。
最后来到一块空地上……有一道悬崖
直到其他孩子都爬到了上面，我努力往上爬着。
他们就从崖顶绕道回家 ，我紧贴在一块岩石上。
一次一步，一次换一个地方落脚 踩到了底部凌乱的岩石
悬崖底下的路面看起来非常遥远，但是那些男孩子已经爬到了岩脊上。
“我不行!我会掉下去！我会摔死的！”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！” —（ ）
“这看起来我能做到”——（ ）
“我照做了”、“我做到了”（ ）
“扑进了爸爸强壮的臂弯里”——（ ）
2.再次默读课文，勾画表现“我”心理感受的语句。（可以是心理描写的句子，也可以是语言、动作、神态等描写）
（ ）
有一种巨大的成就感、骄傲
（ ）
2、直接写心理（第8、16段）
1、外在行为来表现心理描写（第7段）
3、人物语言来表现心理描写（第22段）
通过人物语言、动作、心理描写来表现人物的心理。
3.默读课文，勾画出课文中标志事件发展（表达时间的进程和空间转换）和描写“我”不同阶段心理活动的语句，试着复述这个故事。
直到其他孩子都爬到了上面 ，我努力往上爬着
他们就可以从崖顶绕道回家 我紧贴在一块岩石上
56年前一个酷热的七月天，“我”和一群玩伴们厌倦了之前玩的游戏。在内德的提议下去爬悬崖，那悬崖虽然只有18米高左右，但在天生体弱多病的我的眼中却是高不可攀的险峰。 在爬的过程中，其他孩子都勇敢地向上爬，我落在最后，满头大汗，浑身发抖，我的心在瘦弱的胸腔里中怦怦地跳动。
伙伴们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，我努力地向他们爬过去。 几分钟后，他们开始继续往上爬，等我终于爬上岩脊时，伙伴们已经爬上崖顶，并打算绕道回家，尽管我哑着嗓子哀求，但是他们还是离我而去，我一个人紧贴在一块岩石上，上不去，下不来，感觉天旋地转，担心掉下去摔死。 时间在慢慢地过去。我趴在岩石上，心惊肉跳，神情恍惚，吓得哭泣起来。
天上出现了星星，暮色中，悬崖下的地面开始变得模糊。这时，杰里带来了“我”的爸爸。爸爸的手电光照着“我”，安慰“我”，“我”哭喊着，怒吼着，信心全无。 爸爸继续安慰“我”，鼓励我，并教“我”把左脚踏到石脊下面的一块突出的石头上，我做到了，我萌发了信心；爸爸又教“我”把右脚移动到右边下面的另外一个落脚点，我又做到了，我信心大增。 这样，“我”每次只移动一小步，慢慢往下爬，终于爬下了悬崖，扑进了爸爸强壮的臂弯里，此时的我有一种巨大的成就感。
四、联系生活实际，体会文章主旨
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情景，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。　　　　　　　
联系生活实际，谈谈课文所要告诉我们的生活哲理。（抓住议论句，体会文章的主旨）
一个人在人生的道路上不可能一帆风顺。遇到困难，感受挫折都是很正常的。只要我们不失自信，无论遇到怎样的困难，只要我们把大困难分解成小困难，一步一步战胜困难，最后就是战胜了巨大的困难。　　　　　　　
联系生活实际，谈谈课文所要告诉我们的生活哲理。
五、布置作业：拓展阅读—— 多角度阅读
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、五个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？
这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰里低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
我感觉五个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的岩脊上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。