小学数学人教版五年级上册一个数除以小数教案

这是一份小学数学人教版五年级上册一个数除以小数教案，共5页。教案主要包含了情景导入，探究新知，课堂检测，拓展延伸，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
 课  题一个数除以小数（一）备课人 学情分析在学习小数除法之前，学生已经学习了除数是整数的除法的计算方法、也基本有了一位数除法、两位数除法、笔算除法的计算能力，已经掌握了商不变的规律、小数的意义和小数点的位置移动等知识，这些知识都是学习小数除法的基础。学生学习本单元知识时需要先做好旧知识的复习和巩固，为小数除法的学习提供知识储备。学习过程中引导学生独立思考，让学生敢于利用原有知识尝试解决问题。教学目标知识与技能初步理解并掌握一个数除以小数的算理及计算方法.过程与方法让学生经历算法的比较,分析过程,体会算法的优化,学会并掌握除数是小数的除法笔算方法,并能正确地进行计算.情感态度与价值观培养学生良好的与人交流的态度与能力教学重难点理解除数是小数转化成整数的道理教学准备多媒体教学节数一课时一、情景导入1．接龙游戏。教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）(1) 0.78扩大到原来的10倍是(      )。(2) 9.38扩大到原来的100倍是(     )。(3) 6.73扩大到原来的1000倍是(    )。(4) 0.023扩大到原来的100倍是(    )。（表扬表现出色的小组） 2．心算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。270÷90=    27÷9=教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们学习的一个数除以小数的除法，就可以运用转化的思想方法进行学习。（板书课题） 二、探究新知1．引入新课。教师出示教材第28页例4的情境图。教师：从图画上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么问题？学生观察图画，可能会说出：(1)奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳；(2)这里有7.65 m丝绳；(3)这些丝绳可以编几个“中国结”？ 2．教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？引导学生列出算式，教师板书：7.65÷0.85=         （个）教师：除数是小数的除法怎么计算？ 3．小组合作，讨论交流。组织学生在小组中讨论该如何计算，然后组织汇报。学生汇报时可能会说出：利用商不变的性质，把除数转化成整数，再计算。 4．教师根据学生的汇报，边板书边讲解：被除数和除数同时扩大到它的100倍，使除数转化成整数，再计算。 5．学生独立计算，并相互检查。教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数乘100，在竖式中把小数点和没有用的0画去。巩 固 深 化一、自学检测   1.根据6901÷67＝103写出下面各题的商。690.1÷6.7＝     69.01÷0.67＝　　　2．竖式计算。 36.48÷0.48＝　　　     369.6÷3.3 二、巩固练习1.在括号里填数，把除数变成整数，使各式的商不变。0.75÷2.5＝（　　　　）÷2575÷2.5＝（　　　　　）÷257.5÷0.25＝（　　　　）÷2521.7÷0.7＝（　　　）÷（　　）4.5÷0.157＝（　　　）÷（　　） 2.竖式计算。0.72÷0.12＝　　 0.24÷0.06＝40.8÷3.4＝　　　0.25÷0.05＝    3.算一算，比一比。    三、课堂检测1.把除数变成整数，使各式的商不变。 2.竖式计算。1.96÷0.56=　  4.83÷0.7＝　　　0.756÷1.8＝    四、拓展延伸12.6÷0.28＝ 五、课堂总结在小组内说说除数是小数的计算方法。板  书  设  计一个数除以小数(一)7.65÷0.85=9（个）              被除数和除数同时扩大到它的100倍，使除数转化成整数，再计算。 教  学  反  思本节课通过课本中的中国结的情境图，引导学生思考，留给学生自主学习的空间，让学生尝试着利用原有的知识自己解决问题，发挥学生的主体作用。学生经历算法比较、分析的过程后，掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。