人教版三年级上册几分之一教学设计

这是一份人教版三年级上册几分之一教学设计，共8页。教案主要包含了创设情境，趣味导入，自主探究，认识分数，巩固练习，拓展提升，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
分数的初步认识第一课时：几分之一学生情况分析三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《分数的初步认识》是虽然是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。教学内容：认识几分之一（人教版小学数学第五册教材92-93页的例1--例2及相关的练习）教学目标:1．知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2．过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3．情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份可以用分数几分之一表示。教法：情境教学、演示法、引探法学法：自主探究，动手实践，观察发现，合作交流。教学准备：教具：多媒体课件  纸片等。教学过程：一、创设情境，趣味导入同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？一个炎热的夏天，八戒和师傅走到一棵大树下面，八戒说：我又累又口渴，我不走不走，师傅说：八戒，为师的考考你，如果你能答上为师的问题，就把这些水果分给你？1、师：把4个桃子分给你和悟空，可以怎么分？教师根据学生回答，可以一人3个一人1个。还可以每人都分2个。揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。2、师：把2个苹果平均分给你和悟空，怎么分？找学生回答，每人分一个。3、师：把一个西瓜平均分成两份，怎么分？根据学生的回答引出一半。师：一半可以用我们学过的0、1、2、3等数字表示吗？同学们再想想如果把西瓜平均分成3份、4份，每份的个数又该如何表示？二、自主探究，认识分数1、师：中秋节到了，人们都喜欢吃月饼，一个月饼平均分给两个小朋友，怎么分？这半个月饼，你打算用什么数表示呢？师：半个在数学上用1/2表示。师：今天这节课我们就一起来认识分数。（师板书：分数的初步认识）师：请同学们再仔细观察，我们把月饼平均分成了几份？师：这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2），这就是1/2 ，谁会读？师：这一半是月饼的1/2 ，那另一份呢？师：看来啊，这个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的1/2，这个它指的是谁呢？我们是怎么得到这个1/2的呢？谁呢完整的说一说？2、动手操作，折出1/2 。师：（1）让同学们动手折出长方形、正方形、圆形纸片的1/2。（2）画一画：在折痕处画线并把其中的一份涂上斜线 。 (3)展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。(4)引导学生观察，比较。师：明明折法不同，为什么涂色的部分都可以用1/2表示呢？（小组内交流）师生总结只要把一个物体或者图形平均分成2份，其中的一份就可以用1/2表示。（5）教师演示：拿出一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形纸的1/2吗，为什么？”(学生小组讨论后回答：不是，因为不是平均分成了两份。)(6)判断下面这些图形都能用1/2来表示吗？（ 大屏幕出示一些图形，让学生判断并说出理由） 3、迁移类推，认识不同的分数。（1）师：你还想认识其他的分数吗？如果我们把这块月饼分成4份，又怎么表示呢？让学生试着说一说：把一块月饼平均分成4份，每份是这块月饼的四分之一，写作1/4。（2）再认识1/3、1/5等分数。师：像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都叫分数。(并板书)这些分数有什么特点？并根据学生回答找到这些分数分子都是1。今天我们学的都是几分之一的分数。（2）了解分数的各部分名称。（教师边明确，边板书1/3 ：分数中，中间的横线叫做分数线，分数上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。读作：三分之一）（3）活动：从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说它各部分的名称。4. 折出1/4 。（1）让同学们动手折出正方形纸的1/4。（2）画一画：在折痕处画线并把其中的一份涂上斜线 。 (3)展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价。(4)引导学生观察，比较。师：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个正方形的1/4。师生总结 都是把一张纸平均分成4份，涂上了其中的1份，所以都可以用1/4表示。三、巩固练习，拓展提升1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。 2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的“×”说一说理由。（1/2）                       （1/3）               （1/4）3.读出下列各分数：1/2、 1/5、 1/7、 1/9、 1/14、 1/12、 1/20、 1/404.下面的分数会写吗？试试看！六分之一          九分之一      七分之一          十分之一5.我来说我们班一共有（49 ）人，我是全班的（）分之一，每一个同学都是其中一员，我们（）个这样的（）分之一就组成一个集体。 我们要团结互助，为集体的荣誉共同努力！四.我来小节通过今天这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业1.第94页练习二十，第2题。2.折一折，涂一涂，画一画创造出你喜欢的分数。 （用长方形、正方形、圆形纸片）六、板书设计分数的初步认识                        几分之一把一个月饼平均分成（）份，每份是它的（）分之一。像像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都叫分数。 教学反思：在本节课的教学中，提拱了多次动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会到分数的含义，发展了学生的思维和推理能力。在积极理解分数的含义的教学活动中，学生初步体验数学问题的探索性，激发了学生的好奇心和求知欲。 本节课教学目标基本达成，但是在汇报交流时，学生的语言没有跟上思维，他们不能用清楚、准确的数学语言表达。以后要加强学生这方面的训练。