小学人教版一个数除以小数教案及反思

这是一份小学人教版一个数除以小数教案及反思，共3页。教案主要包含了教学模式，教学用具，教学过程，基本训练，复习导入，揭题等内容，欢迎下载使用。
6. 一个数除以小数
（人教版五年级上册）
教学目标：
知识与技能：
掌握除数是小数的除法计算方法，并会正确计算。
过程与方法：
经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。
情感态度与价值观：
在学习活动中，体验知识之间的相互联系，通过自学、合作、展示，感受发现知识的快乐，激发学习兴趣。
教学重点及难点：
重点：理解一个数除以小数的计算方法。
难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足。
三、教学模式：先学后教
四、教学用具：课件 导学案
五、教学过程：
教 案 学 案 设计意图
一、基本训练，复习导入
1、组织心算（1分钟）
2、复习旧知
导入新知
二、揭题：一个数除以
小数
学习目标：学会一个数除以小数的计算方法。
三、学习例5
例5：奶奶编“中国结”，编一个用0.85米丝绳，这里有7.65米丝绳，可以编几个“中国结”？
1、组织学生自学例5，完成自学题。
到各组巡视学生的自学情况。
2、组织小组内合作学习
3、组织小组展示
4、教师导教
（1）根据除数的小数点移动而进行被除数小数点的移动。
（2）估商、试商。
四、学习例 6
例6：12.6÷0.28
1、组织自学例6，完成自学题。
（让学生先自学2分钟后，再完成自学题。）
2、组织小组合作学习
3、组织小组展示
4、教师导教
（1）根据除数的小数点移动而进行被除数小数点的移动。
（2）被除数位数不够时，用“0”补足。
（3）估商、试商。
五、当堂练习
先让学生说出小数点的移动，变成整数除法后再计算。
学生完成后可安排小组展示，并说说题目中数量关系的分析。
1、心算：
15÷5 = 150÷50 = 1500÷500 =
1.6÷4 = 0.49÷7 = 7.6÷19 =
1.6 ÷2 =
2、列竖式计算：
4.35÷5
完成后想想：
4.35÷0.5 怎样算呢？
学生读学习目标。
学生快速阅读例题。
自学题（一）：
1、数量分析：7.65米是（ ），
0.85米是（ ），求（ ），关系式（ ），
列式是（ ）。
2、
0 . 8 5）7 . 6 5 ——→8 5 ）7 6 5
↑ ↑
扩大到它的（ ）扩大到它的（ ）
3、尝试用竖式计算：
小组内对学、群学，互学互助，解决自学中的疑难。
各组展示出竖式计算的完整过程，并说说自己的方法。
配合教师，汇报小组学习成果。教师总结方法时认真听好。
自学题（二）：
1、0.28扩大到它的100倍是（ ），
12.6同样扩大到它的100倍是（ ）。
所以被除数位数不够，在未尾用（ ）补足。
2、尝试竖式计算：

0 . 2 8 ）1 2 . 6
学生小组内对学、群学，互学互动，解决疑难。
各小组展示出竖式完整计算过程，说出计算方法。
配合教师展示自学成果，
说出过程与方法。
1、先说出下面各题的除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍，怎样移动小数点，然后再计算。

2 . 6 ）6 2 . 4


0 . 1 6 ） 0 . 5 4 4

0 . 2 4 ）1 . 8
2、鸵鸟是世界上最大的鸟，它比天鹅重100多千克。算一算，鸵鸟的体重是天鹅的多少倍？
鸵鸟：134.9千克
天鹅：9.5千克
心算是学生数学学习的一项基本素质，需长期训练。
复习旧知，导入新课。
贯彻目标学习。
训练学生快速阅读例题，初步理解题意。
以自学题为主线，引领学生的自学，达到预期的自学效果，同时不断提高学生的自学能力。
发挥合作学习的效应。
通过学生展示汇报，进一步明确学生的学习情况。
让学生在自学中先明确方法，再尝试计算，在试中学习。
通过展示、纠错，激发学生学习兴趣。
通过练习，检验所学知识，巩固所学知识。
教学反思及感悟：
解放思想，从传统的教学方式中解脱出来，以全新的“自主开放”模式教学，以学生为主体，发挥学生自学、合作的潜能，以及展示的效应，以学生的学而定教师的教，而从数学课堂变成了学生的“学堂”。
这一内容的教学，是在学生前面所学的整数除法、小数除以整数的基础上的进一步发展。利用迁移，明确转化原理，学生在自学设计的引导下进行自学、合作，并展示纠错，较好地解决了例题内容，学习效果好。