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初中地理人教版 (新课标)八年级下册第五章 中国的地理差异教案设计
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第五章中国的地理差异时间 地点 召集人 课题第五章中国的地理差异课时 课时(总第 课时)科任教师 授课时间 教学目标知识与能力:了解划分区域的依据,知道依据不同,划分的区域也不同;我国四大区域的划分及其分界线。过程与方法:通过看图、读图、进一步巩固、提高学生读图、用图的能力。情感态度价值观:通过各种课堂学习活动培养学生参与意识和学习地里的兴趣。重难点重点:我国四大区域的划分及其分界线。难点:我国四大区域分界线的划分依据。教学过程 一、 导入新课利用景观图片,让学生直观感知不同区域的差异。二、 出示学习目标1、了解划分区域的依据,知道依据不同,划分的区域也不同。2、掌握我国的四大地理区域的名称并能合作探究出分界线的主导因素。三、 出示自学提纲(二)、四大地理区域1、我国的地理差异很大,为了方便认识,人们根据不同的标准,把我国划分成不同类型的地理区域 — 、 、 等。 2、综合地理位置、自然地理、人文地理的特点,可以将我国划分为四大地理区域,即 地区、 地区、 地区和 地区。每个大的地理区域都有显著的地理特征,但区域内 仍然明显,可以进一步划分为不同的地区。四、 疑难探究四大区域的界线及划分依据。引导学生读图观察,找出四大区域的分界线A、B、C,了解确定界线划分的主导因素。五、教师小结通过本节课的学习我们认识了不同的区域类型和尺度,了解了我国四大地理区域的名称、界线、位置和范围,知道四大地理区域间存在很大的差异。六、 巩固新知、学会运用1、 出示训练题、《基础训练》2、 检查完成情况 教研活动记录 , 教研活动记录 自主备课记录 讨论补充记录 板书设计第五章 中国的地理差异一、地理差异显著二、四大地理区域1、不同的标准,不同的区域2、四大地理区域的名称、分界线、划分依据教学反思
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