人教统编版第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计

教学内容

第2 课

主题

诸侯纷争与变法运动

课时

教学目标

知  识

与技能

【课程标准】通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。

识记春秋战国的历史分期；了解春秋战国诸侯兼并争霸战争的历史事实；掌握春秋战国时期经济发展的史实，商鞅变法的背景、内容、影响了解老子、孔子、孟子、荀子、庄子等思想家的学说；了解“百家争鸣”的局面及其意义。

过  程

与方法

1.从时空观念的角度把握战国时期变法的历史背景。

2.分析商鞅变法的时代背景、归纳变法的内容及意义，培养学生归纳概括问题的能力。

3.从史料实证的角度认识春秋战国时期各派学说的主张及意义。

情感态度与价值观

从家国情怀的角度认识“百家争鸣”对中国传统文化发展的贡献。

教

材

分

析

重点

.春秋五霸、战国七雄、商鞅变法等重要史实，三家分晋、田氏代齐的实质和华夏认同的意义；孔子、老子、诸子百家的基本主张和意义

难点

百家争鸣的背景和意义；以唯物史观认识变法运动和百家争鸣出现的社会条件，理解政治、经济与文化的关系。

学情分析

过程

教学内容

教师活动

自主学习

归纳提升

学生依照教学目标参照课本归纳，完成基础再现部分。

第一学习时间：自主学习、归纳提升（30分钟）

网控全局——知识结构化

一、列国纷争与华夏认同

1．列国纷争

(1)原因：春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立       地位。

(2)概况

①“春秋五霸”：春秋时期，齐国、          、楚国、吴国与         先后建立了霸权，史称“春秋五霸”。

②“三家分晋”和“田氏代齐”：春秋后期到战国前期，晋国的               三家大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的         国君。

③“战国七雄”：战国时期，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“            ”。

(3)影响

①周朝传统的政治秩序完全被破坏。

②周王室也在公元前         年被秦国吞并。

2．华夏认同

(1)时间：春秋到战国时期。

(2)表现

①春秋时期，          各国因社会发展较四周戎狄蛮夷先进，自称为华夏，在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了             观念。

②进入战国之后，戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族。

（3）影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。

二、经济发展与变法运动

1．经济发展

(1)农业：春秋战国时期，           广泛使用，牛耕推广；各国纷纷兴建水利灌溉工程，如          、郑国渠、芍陂。农业进步推动社会分工，促进了工商业繁荣。

(2)工商业：战国时，手工业分工更加细密，         流通广泛，涌现出一批中心城市，私营工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。

2．变法运动

(1)目的：富国强兵。

(2)结果：建立了君主专制的政治制度。

(3)代表：秦国的商鞅变法

①时间：公元前         年。

②内容：重农抑商，          ；奖励军功，剥夺和限制贵族特权；强制大家庭拆散为个体小家庭；            、开阡陌，推动土地私有制发展；在民间实行          连坐，互相纠察告发；普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。

③结果：商鞅被杀，但是变法措施深入人心。

④影响：使秦国国富兵强，为秦          奠定了基础。

知识问题化——学生带问题阅读下面材料并思考完成下列问题：

能力提升1

史料一　前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？……治世不一道，便国不法古①。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。

（1）史料一反映了商鞅的什么思想？

史料二　秦孝公用商君，坏井田，开阡陌②，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯③。

——《汉书·食货志》

（2）史料二体现了商鞅的什么变法主张？其中的“务本”是什么意思？从史料二中，引用一句原文，概括商君所为的历史作用。

三、孔子和老子

1．孔子

(1)地位：        学派的创始人。

(2)思想内容：核心观念是“    ”和“       ”，主张统治者“           ”；主张恢复西周等级森严的礼乐制度；同时承认制度随着时代变化应当有所改良。

(3)教育成就

①以“         ”的思想办学，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。

②相传晚年对《诗经》《尚书》《          》《易经》《乐经》《         》等文献进行整理，后来这些文献成为儒家的经典，对夏、商、西周的文化传承作出了重要贡献；主要思想和言论记载在《        》中。

2．老子

(1)地位：       学派的创始人。

(2)思想

①唯物史观：“      ”是天地万物的本原，追求天人合一。

②辩证法：事物存在着矛盾的两个方面，          可以相互转化。

③政治：主张顺其自然，         。

(3)著作：后人将其思想整理为《        》一书。

四、百家争鸣

1．历史背景

(1)经济：社会经济的发展。

(2)分封宗法制瓦解，各诸侯国兼并争霸战争不断。

（3）阶级关系：新兴的       阶层崛起。

(4)统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。

2．重要派别

(1)儒家

①孟子认为人性善，提倡“           ”。

②荀子认为人性恶，主张      。

(2)道家：代表是庄子，崇尚逍遥自由。

(3)阴阳家：以         为代表，认为五行间相互促进又相互制约，提出“        ”理论，代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。

(4)墨家：代表        利益，代表是墨子，提倡节俭，主张“           ”“非攻”，提出“尚贤”的政治主张。

(5)法家：代表                  的利益，其代表韩非，主张以法为工具管理国家，控制臣民，体现了          的政治思想。

3．影响

(1)是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次           运动。

(2)不仅为新兴的           登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响深远。

知识问题化——学生带问题阅读下面材料并思考完成下列问题：

能力提升2

 史料一　在早期儒家经典中，民本思想有较多的体现。《尚书》中说：“民惟邦本，本固邦宁①。”孔子主张“因民之所利而利之”。孟子认为“民贵君轻”……《荀子》中说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟②。”

——《中学历史教学参考资料》

（1）根据史料一并结合所学知识，概括指出先秦时期儒家民本思想的主要内涵及其政治理想。

史料二　孟子对于农商一例平视③，从无重农抑商之主张……有此主张并实行此政策者，始自商鞅④。自此视农为“本富”，商为“末富”，所谓“崇本抑末”之思想，渐成为中国流行的经济思想。

——摘编自李剑农《中国古代经济史稿》

（2）根据史料二指出孟子和商鞅对“农商”的态度。商鞅持此主张是基于什么认识？有何具体背景？

对照提纲，知识系统整理，归纳记忆。

合作探究

高分跨栏

第二学习时间：合作探究、高分跨栏——知识技能系统化

老师指导学生根据高分跨栏部分互动探究本课重点难点：

【重点深化】一、孔子与老子思想的区别

二、春秋战国时期的时代特征

春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解、封建社会确立的社会大变革和转型时期，生产力和生产关系发生了重大变化。

(1)经济上

①铁器和牛耕的推广促进了生产力迅速发展。

②井田制逐渐瓦解，封建土地私有制逐步确立。

(2)政治上

①周王室衰微，诸侯势力强大，分封制和宗法制、礼乐制度不断遭到破坏，奴隶主贵族逐渐没落。

②社会阶级关系变化，出现了新兴地主和自耕农等阶层。

③新兴地主阶级要求废除奴隶主贵族政治制度，建立、强化地主阶级专政。

④富国强兵的改革变法运动风起云涌，成为时代潮流。

(3)军事上：诸侯之间争霸兼并战争频繁，战乱不断，国家由分裂逐步走向统一。

(4)思想上：私学兴起，学派众多，形成了百家争鸣局面，法家学说成为改革的思想武器。

三、战国时期各国变法的相同点

默写过关

当场检测

【体系构建】

高效训练

不练不讲

高效训练、不练不讲——知识题目化、能力具体化

当场训练、同步测控：

一.选择题

1．史学上有“左图右史“之说，小明同学利用地图(如图)进行研究性学习，他研究的内容应是(　　)

A．西周分封  B．春秋五霸 C．战国七雄   D．秦灭六国

2．著名史学家傅乐成先生认为：秦国举国上下都以对外战争为主要出路，倾力向外发展，自然战无不胜。这是因为秦国(　　)

A．鼓励农业生产  B．承认土地私有

C．建立县制      D．奖励军功

3．“儒”最初是指有一定专业知识和技能的人士，由古代神职人员演化而来，负责祭祀祖先，主持丧葬之礼，亦称为“相礼之儒”。春秋时期，孔子赋予“儒”新的含义。其目的是(　　)

A．巩固专制统治  B．和谐人际关系　

C．维护社会秩序  D．确立儒学独尊

4．“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。弱之胜强，柔之胜刚，天下莫不知，而莫能行。”这体现了(　　)

A．荀子的“人定胜天”思想  B．老子的朴素辩证法思想

C．墨子的“兼爱、非攻”思想 D．韩非的严刑峻法思想

5．春秋战国时期出现“百家争鸣”局面的最主要原因是(　　)

A．私学发展，涌现出大量人才

B．诸侯争霸，各种治国观点层出不穷

C．阶级阶层间关系复杂，矛盾众多

D．社会处在划时代的重大变革时期

6．《左传》载：“(周)王夺郑伯(郑庄公)政，郑伯不朝。秋，王(令)诸侯伐郑，郑伯击之。……(周)王卒大败，祝聃(郑庄公的臣下)射(周)王中肩。”导致这种局面出现的根本原因是(　　)

A．诸侯坐大    B．王室衰微

C．封邦建国体制瓦解  D．经济领域变革

7．许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。这些成语反映出春秋战国时期的特点是(　　)

A．奴隶制开始瓦解  B．封建制度确立

C．生产力飞速发展  D．诸侯兼并争霸

8．《史记·商君列传》记载：“令民为什伍，而相牧司连坐。告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼……”这反映了商鞅变法(　　)

A．注重法治，稳定社会秩序 B．承认土地私有，发展经济

C．推行县制，便于国家管理 D．推动民族交融，富国强兵

9．商鞅强制推行小家庭政策的主要目的是(　　)

A．革新秦国家庭制度  B．打击旧贵族势力

C．增加政府财政收入  D．增殖秦国的人口

10．钱穆在《国史新论》中关于“百家争鸣”写道：“惟其社会上有此种新集体之风起云涌，才能与当时正趋没落之贵族阶级接步代起……”其中“新集体”主要是指(　　)

A．诸侯  B．卿  C．士  D．商人

11．商鞅变法功不可没，但他本人却被贵族诬告谋反，惨遭杀害。在商鞅变法的措施中，直接损害贵族利益的是(　　)

A．重农抑商 B．什伍连坐 C．推行县制  D．按军功授爵

12.周先祖太王有三子，依次为泰伯、仲雍、季历。太王以季历贤能且爱其子姬发。泰伯知道父亲心思后，偕二弟三次逃避王位继承。被孔子称赞为“大德”。这表明(　　)

A．西周时期宗法制度尚未完善  B．孔子反对嫡长子继承制

C．春秋时宗法分封制瓦解   D．泰伯辞让符合儒家孝悌伦理

13．从西周到战国，我国的政治、经济和思想领域发生了一系列的重大变革，对后世产生了深远影响。阅读材料，回答相关问题。

材料一

图一　周初形势图

图二　春秋争霸形势图

（1）图一主要体现了我国古代的什么政治制度？图二反映出当时社会出现了什么现象？这一现象的出现产生了什么历史影响？

材料二

图三　　　　　　　　　　图四

(2)依据材料二中图三和图四说明当时我国农业生产领域出现了什么新现象？这导致了社会上什么新兴阶级的出现？

材料三　春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说、发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的繁荣局面。——《中国历史》

(3)材料三中的百家争鸣和材料一、二之间有什么内在联系？

14．春秋战国是一个学术思想十分活跃的时期。阅读下列材料，回答问题。

材料一　殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。

——《礼记》

务民之义，敬鬼神而远之，可谓知也。……未能事人，焉能事鬼。

——《论语》

材料二　夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。

——《论语》

(1)材料一反映了商代到春秋时期人们对天人关系的认识有何变化？结合所学知识分析变化的原因。

(2)根据材料二，指出孔子关于人际关系的两个核心概念，并分析两者之间的关系。