2021学年十 探索乐园第2课时教案

这是一份2021学年十 探索乐园第2课时教案，共6页。教案主要包含了探求新知，巩固知新，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教材98～99页 通过计算发现简单的加法中的规律。
教学提示
学生在前面已经学习20以内的数的组成以及加减法。教学时充分利用情境图，和学生的学习经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。
过程与方法：知道两个数交换位置得到的两个算式得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。
情感态度与价值观：对有规律的事物有好奇心和求知欲。
重点、难点
重点：利用加法计算中的规律解决实际问题。
难点：找出加法计算中的规律。
教学准备
教具准备：主题图、课件。
学具准备：教科书。
教学过程
新课导入。
师：同学们，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？（课件出示小鸡、小熊、小鸡、小熊）猜一猜，下一个会是什么？
（学生猜对，并出示小鸡）
师：你们真聪明，是怎么猜到的？为什么？
生：这是一组有规律地按小鸡、小熊有顺序的小动物的排列，所以小熊的后面应该排小鸡。
师：同学们观察真仔细，看来上节课都掌握的很扎实，今天我们继续学习《探索乐园》中的第二课时。（板书：加法计算中的规律）
设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。以复习的形式导入新课，一方面检验学生旧知识的掌握情况，另一方面引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）算一算。（课件出示教材第98页（1）算一算两组图）
师：观察两组图你发现了哪些数学信息，能分别提出一个用加法解决的数学问题吗？
生1：图上有两个盘子放有鸭梨，其中左边蓝色盘子放有6个鸭梨，右边粉色盘子放有5个鸭梨。一共有多少个鸭梨？
生2：左边鱼缸有7条金鱼，右边鱼缸有3条金鱼，一共有多少条金鱼？
师：你能根据每组图写出两个加法算式并算出得数吗？
生1:6+5=11,5+6=11.
生2:7+3=10，3+7=10.
师：观察每幅图写出的每组算式，你发现了什么？
（给学生充分的比较交流时间，指着比较不规范的或描述不清的给予指导）
生:每组中相加的两个数相同，只是位置不同，两个算式的得数相同。
师：5+6=11，交换5和6的位置，写成6+5=11.这样相等的两个式子，我们可以写成5+6=6+5.这个式子我们可以用语言表述为5加6等于6加5.你能尝试用类似的式子表述金鱼情景图吗？
生：7+3=3+7，语言表述为7加3等于3加7.
师：你能用你刚刚发现的规律，解决（2）（课件出示教材98页（2））吗？请试一试。
（先让学生独立完成，再全班交流汇报，交流时说一说是怎么想的）
设计意图：学生已经学习根据一幅情景图，写出两道加法算式，让学生亲自列出算式并观察比较，广泛交流，认识“加法交换律”，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
（二）找规律填数。
（课件出示教材98页上的四组题）
师：仔细观察前三组图，每组中三个数有什么关系？请你利用第一幅图说说你的发现。
生1：2+8=10.
生2：10-2=8.
生3:10-8=2.
生4:2和8组成10.
（教师均予以鼓励，同时使学生体会所表述规律背后的共同规律--数的组成的规律）
师：你能用你发现的规律完成第四组的填空吗？
设计意图：通过学生自己发现数的组成规律，达到使学生在已有知识的基础上，培养学生探索规律的意识，感受数学规律的奥秘。
三、巩固知新。
1.练一练。第1题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
（2）先找规律，再回答。
（3）同学之间交流找到的规律，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第2题。
让学生明白题意，再自己填写算式。
设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
四、达标反馈。
1、找规律，两个叶子上的数的和等于花下面的数。在空白的叶子上应该是哪个数？
在（ ）里，填上合适的数。
2+3=3+2 3+4=4+3
4+5=（ ）+（ ） 9+2=（ ）+（ ）
（ ）+6=7+（ ） 5+（ ）=（ ）+6
答案：
2. 8+5=13 5+8=13 8+5=5+8 9+6=15 6+9=15 9+6=6+9
3. 4+5=5+4 9+2=2+9 7+6=7+6 5+6=5+6
五、课堂小结。
师：这节课，我们学习了加法计算中的规律。谁能说说你学到了什么？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：
观察图中算式，再尝试计算。
观察所列算式，总结规律。
利用找的规律解决实际问题。
六、布置作业。
1、按规律，？处应该填几？
长方体和正方体各代表什么数？
答案：
3. 8+4=12 4+8=12 8+4=4+8 6+7=13 7+6=13 6+7=7+6
板书设计
加法计算中的规律
6+5=5+6。 7+3=3+7
6加5等于5加6. 7加3等于3加7.
教学反思
本节课安排了两个内容，一是渗透加法交换律，二是数的组成中的规律。这两个内容学生前面都有一定的基础，学习起来比较容易。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。以活动激趣，吸引学生主动参与学习过程。最后交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。