冀教版一年级上册八 20以内的加法教学设计

第5课时 连加

教学内容：连加

教学目标：知识与技能：通过创设情境，引导学生学习连加计算，并学会用连加加法计算解决生活中的实际问题。

1、过程与方法：

通过利用连加计算数学问题，培养学生对数学的运用能力。

情感目标:通过学习连加计算，感受生活与数学的紧密联系。

教学重点:学会计算连加。

教学难点:学会连加加法的问题解决。

教学方法：启发式教学和实践法相结合。

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

复习引入

师:同学们我们一起来看图填空。

学生：8+7=15，10=8+2，7可以分成2和5。

师：好，看来同学们对之前学习的十以内加法的运算掌握的还是很好的，那么这节课我们就接着进一步探究数字连加是如何计算呢？那么我们这节课就一起来探究一下《连加》吧。

探究新知
教师：同学们，看着大屏幕，一共有多少只鹿？我们可以看到3只长颈鹿，5只麋鹿，7只梅花鹿。那么它们都属于鹿，那么一共是多少只鹿呢？

（讨论3分钟）

学生：我这样算：

3+5=8

8+7=15

师：那还有同学和这位同学想法不一样吗？

学生：我是这样算的：

3+7=10

10+5=15

师：那还有同学有不同的做法吗？

生：这样写算式，行吗？3+5+7=15

师：这位同学非常棒，他把我们的加法连起来了，其实这就是我们这节课所说的连加。三个或者三个以上的数连续相加叫连加。计算连加算式时，要按从左到右的顺序依次计算。先把前两数相加，再把相加的得数与第三个数相加，依次类推。

师：其实6、7加几的计算方法很简单，把6（或7）凑成10，把另一个加数分成4（或3）和几，分出的4和6（或3和7）凑成10，4+6=10（3+7=10），10再加几就是十几。

巩固练习

教师：同学们，你们用连加算一算一共有多少条金鱼？ 

学生：第一个鱼缸有8条，第二个有6条，第三个有5条。

8+6+5=19

教师：看来你们对连的加法运算已经掌握的很不错了啊！

课堂小结

                       连加

三个或者三个以上的数连续相加叫连加。

计算连加算式时，要按从左到右的顺序依次计算。

先把前两数相加，再把相加的得数与第三个数相加，依次类推。

课后作业

在大屏幕上出示本节课的课后习题，

师：请同学们算一算。

8+5+4=                      3+6+8=              9+6+5=

1+9+6=                      0+7+8=              4+6+7=

 学生：

8+5+4=17                   3+6+8=17             9+6+5=20

1+9+6=16                   0+7+8=15             4+6+7=17

师：下面同学们看图填空。

学生：6+5=11，11+8=19。

教师：我们还是用我们的连加来计算。

学生：6+5+8=19

教师：我们来帮小蝌蚪找妈妈，来看看一下同学们谁找的快。

学生：

11+8+0=19

12+3+2=17

10+3+5=18

教师：从这几个练习题来看，同学们掌握的已经很不错了啊！

教学反思

在这节课的学习与探究中，我们学习的连加实际上是对前4个课时的加强，教师在教会学生新知识的同时，一定要时刻注意学生的基础知识是否掌握牢固，让孩子们在学习新知识之前能够更好地接纳和融会贯通。在教学中我发现，老师在教学时完全可以给学生创造一个合适的情景，通过我的引导，去让孩子自己发现数学里的奥秘，让学生自己对知识进行总结与归纳，反而比教师一味的去重复效果要好的多。