高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理第二单元 官员的选拔与管理第5课 中国古代官员的选拔与管理课文配套课件ppt

这是一份高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理第二单元 官员的选拔与管理第5课 中国古代官员的选拔与管理课文配套课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了选拔制度，考核制度，选官制度，科举制度，隋唐时期，监察制度，科举制的影响，选官制等内容，欢迎下载使用。
课程标准：了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。
01 秦汉至魏晋南北朝时期的官员选拔与管理
02 隋唐至两宋时期的官员选拔与管理
03 元明清时期的官员选拔与管理
秦汉至魏晋南北朝时期的官员选拔与管理
“以法为教”“以吏为师”
察举制、征辟、积功劳为官
尚贤思想兴起，各国为争霸图强，纷纷鼓励举荐有才能的人为官或依据军功大小授子官职。
考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或提拔任用
中央设中正根据家世、道德和才能评定州、郡人士的资品。获得资品的士人，由吏部授官。
故先王之法：立天子，不使诸侯疑焉；立诸侯，不使大夫疑焉；立嫡子，不使庶孽疑焉。疑生争，争生乱。 ——《吕氏春秋》
一级公士，二上造，三簪袅，四不更，五大夫，六官大夫，七公大夫，八公乘，九五大夫，十左庶长，十一右庶长，十二左更，十三中更，十四右更，十五少上造，十六大上造(大良造)，十七驷车庶长，十八大庶长，十九关内侯，二十彻侯。
你对商鞅变法实行“军功爵制”有何认识？
A、提高军队战斗力；B、打破世卿世禄制（战国时“宰相必起于州部，猛将必发于卒伍”），推动封建官僚体制的形成。
秦朝的选官方法带来了怎样的影响？
A、加强了中央集权与君主专制 ；B、形成了思想文化上的专制，扼杀了社会发展的活力。
秦朝：以法为教 以吏为师
举秀才，不知书。察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。 ——《晋书·段灼传》
你对汉朝察举制有何认识？
A、为两汉选拔了大量人才；B、容易任人唯亲；后操纵在世家大族手中，难以选拔到真正的人才。
（2017·海南高考·3）东汉实行察举制，“郡察孝廉，州举茂才”，州、郡都必须定期向朝廷举荐一定数量的人才，而判断孝廉、茂才的标准包括对儒家经典的熟悉程度和道德声望的高低等。这客观上(　　)A．推动了独尊儒学局面的出现 B．促使社会阶层趋于固化C．打破了世家大族对政权的垄断 D．动摇了郡县制的基础
魏晋南北朝：九品中正制
今台阁选举，涂塞耳目，九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。 ——《晋书·段灼传》
九品中正制实施的背景是什么？结果怎样？
A、汉末社会动荡，察举制所依赖的乡里清议失去社会基础；军阀割据混战，曹操、曹丕出于加强集权、选拔人才的需要；B、既继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权；后期成为维护士族特权的工具。
文物档案江苏尹湾汉墓出土木牍24方，简133枚。墓主师饶曾任东海郡功曹史，约葬于王莽时期。《集簿》用草体书于木牍正反面，记录了东海郡的行政建制、吏员设置、户口、垦田、钱谷出入等方面的年度统计数字。
（2019•浙江4月高考选考•27）史载，汉武帝“元封五年，初置部刺史，掌奉诏条察州”，有学者认为此部刺史是由秦代的监（御史）嬗变而成。秦时除置一守一尉外，又置一监。汉兴，省监不置。惠帝三年，“相国奏御史监三辅。”武帝置刺史，“郡守不得面奏事，而刺史得面奏事”。这说明①秦与汉在地方均设有专门负责监察得官员②秦与汉监察方向有别，一在中央，一在地方③秦汉监察体制得实际效能有限④秦汉监察机构的设置受到最高执政集团的重视A.①④ B.②③ C.①③④ D.②③④
隋唐至两宋时期的官员选拔与管理
①含义：科举制是我国古代通过分科取士，选拔官吏的一种制度。隋朝创立、唐朝发展、宋朝完善、明清衰落。
②内容：常科：每年举行，科目有秀才、明经、进士等几十种，其中明经和进士两科最受社会重视。制举：皇帝自设科目考试选人。铨选：考试合格只是取得为官资格，还需吏部选拔后方可正式任官。
宋代对科举制进一步完善，强化殿试，严格考试，由皇帝亲策，废除公荐，尤其是锁院、糊名、誊录等制度的实行，使得科举考试真正体现了公开公平的竞争原则。
③两宋对科举制的完善：
①籍贯信息②三代③所习经典
地方官每年派员向中央报告
皇帝遣使到州县巡行考察
评定分九等，依据考核结果确定官员升降。
元明清时期的官员选拔与管理
①元朝的官员选拔，部分保留了蒙古传统方式。②1313年，元仁宗下诏恢复科举。但仍时断时续，科举录取人数不多，官员中科举出身比例不高。
①形式：科举考试分为乡试、会试与殿试三级。②生源：主要是国子监和府州县学的学生等。③内容：从四书五经中命题。
明朝为了保证科举能选拔出不同地域的优秀人才，从1427年起，在会试中实行南北卷。会试录取100人，其中南方60人，北方40人。后来，南北卷演变为南北中卷，录取比例也逐渐稳定，南卷、北卷和中卷的录取人数分别占会试录取总人数的55%、35%和10%。
结合材料谈谈科举制的影响
材料一：科举制度的最大优点是从根本上打破了豪门世族对政治权力的垄断，使国家行政机构的组成向着尽可能大的社会面开放。 ——王炳照《中国科举制度研究》 材料二：间接助成国内风俗教化之统整，以辅成大一统政府之团结与巩固。 ——钱穆《国史大纲》 材料三：贞观初放榜日，上私幸端门，见进士于榜下缀行而出，喜谓侍臣曰：“天下英雄，入吾彀中矣！” ──［唐］王定保《唐摭言》卷一五《杂记》 材料四：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。” ——顾炎武 材料五：科举制度“为所有西方国家以考试录用人员的文官考试制度提供了一个遥远的榜样。” ——崔瑞德《剑桥中国隋唐史》
打破了特权垄断，促进社会阶层流动，有利于社会公平公正
推动儒家思想文化的传承与发展，有益于社会重学风气的形成。
保证了行政人员的来源和文化素养，有利于提高行政效率
对东亚国家和西方文官制度产生深远影响
过于侧重学问标准，忽视对品德的考察
促进了官本位社会观的发展，“学而优则仕”的思想影响深远
强化儒家正统地位，禁锢人们思想，抑制了科学技术的发展
是统治者控制读书人，维护统治的手段
中国古代官员的选拔制度
中国古代官员的考核制度
中国古代官员的监察制度
唐：品德、才能；宋：“磨勘”
明：考满、考察清：京察、大计
中国古代官员的选拔与管理
魏晋南北朝——流于形式
隋唐宋——四善二十七最
秦朝——以法为教、以吏为师
隋唐宋元明清——科举制
魏晋南北朝——九品中正制