小学人美版7.飞天（二）教学设计及反思

第7课　飞天（二） 教学设计

1教学目标

知识目标：通过本课学习，了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。参考传统的飞天形象，创作一幅飞天作品。

能力目标：引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。

情感目标：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。

2学情分析

四年级的学生具备初步的线条造型与表现能力，由于年龄与认知能力的特点，缺乏对事物的观察方法与分析能力，飞天一课线条造型，线条唯美的内容，促进学生加深了对弧线线条的轻重、粗细、长短的特点表现出柔、飘、飞的质感，进一步感受线条造型的魅力。

3重点难点

教学重点：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。

教学难点：如何运用线表现飞天的形象。

4教学过程

活动1【讲授】学习过程

导入

1、提问：鸟儿飞靠什么?画中的人装上翅膀会有飞的感觉吗？

展示西方绘画中的小天使。

师：很多人表现在天上飞的人都要画上翅膀 ，但是中国的壁画中没有翅膀的人也会飞。

展示一幅敦煌飞天作品，学生欣赏。

3、板书课题：飞天

活动2【活动】传授新课

传授新课

（一）了解了解敦煌的相关知识。

1、提问：

（1）看视频图片，了解飞天的来由。（张骞出使西域，路经丝绸之路，在敦煌汇聚了中国、希腊、印度、等多国的文化，形成了敦煌壁画的文明。

生：敦煌莫高窟里的飞天。

（2）你对敦煌有哪些了解?

生：敦煌莫高窟位于甘肃省敦煌市境内，它是西千佛洞的总称，是我国著名的四大石窟之一。

（3）飞天代表什么形象？

教师：传说中天歌神乾闼(ganta)婆和天乐神紧那罗是一对夫妻，乾闼婆在

佛国里散发香气，为佛献花，供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗是在佛国里奏乐，歌舞，但不能飞翔于云霄。他们一个擅歌一个擅舞，形影不离，和谐恩爱。后来乾闼婆与紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变成了体态俏丽，翩翩起舞，翱翔天空的飞天。

看书齐读书中文字，了解飞天是美好、吉祥的形象。

（4）走进敦煌壁画，欣赏视频。

师：下面我们来看一段介绍敦煌石窟壁画的录像。

2、教师提出问题。（学生观看录像后根据思考题观察、思考、回答。）

（1）飞天是怎样表现飞的感觉

衣裙、绸带

（2）学习绸带、衣裙的绘画方法

学生试画、教师演示、分析书中范画。

总结：宜用弧线、波浪线、螺旋线等柔美的线条表现绸带与衣裙

（3）学习绸带绘画的缠绕方法

2、学生在纸上体验如何画出飘动的衣带。

3、图片展示对比学习动态线

比较她们的动势有什么不同？引出动态，认识动态线。

4、教师画出动态线

师：原来飞天在飞的感觉除了飘动的衣带外，更重要的是飞天整个人身体的动势，我们只有好好的把握住人物身体的动势再加上飘动的衣带外，才能画出凌空翱翔，千姿百态，千变万化的飞天

欣赏各种动态的飞天分析飞天中线的变化所产生的动感。
学生在图片中用黑色勾线笔找出动态线

5、学习从动态线上变化成人物形象的方法。（教师演示）

（二）绘画方法

1、 请学生说说飞天绘画的步骤：先画什么？再画什么？

A、动态线

B、刻画人物（头、身体、衣裙、四肢等）

C、绘画绸带

2、教师范画

强调构图，示范动态线、人物绘画的完整步骤。

3、欣赏图片，找人物的脸型绘画、人物的头饰变化、人物的手臂细长的表现等手法。

活动3【练习】布置作业：

布置作业：

挑一幅课本上自己最喜欢的飞天作品进行临摹，或创作一幅飞天作品，有流畅的线条表现出飞天的动势与飘逸飞翔之感。

活动4【】教师指导

学生创作，教师巡视指导。

根据构图及线条的表现进行评价

全课小结

从古至今，无论线条的幼稚与笨拙还是流水般的柔美线条，都会有高潮惊人的创造，一根线条能牵化出如飘如风的感觉，今天我们大家都做了，给自己鼓掌！