人美版四年级上册7.飞天（二）教学设计及反思

《飞天（二）》教学方案

教材解析

本课是在上一课欣赏飞天艺术美的基础上，引导学生深入体会飞天的动态美与线条美，学习线条的表现方法，大胆使用线条来表现飞天。表现飞天形象有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现方法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创作才能，增强学生热爱民族传统文化的传统情感。

教学目标

了解、感悟表现飞天的线条艺术特点，能有个性的用线描的的方式临摹或创作飞天形象。

教学重点

了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。

教学难点

探究飞天的造型特征和艺术表现手法。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

1课时。

教学过程

一、图片引入

师：上节课，我们知道在敦煌莫高窟的壁画中，不占主要地位但姿态非常优美的是什么艺术形象？

生：飞天。

飞天是敦煌壁画中最受人们喜爱的形象，也是敦煌艺术的标志。在佛经里，飞天被称为天乐神，她们能歌善舞，美丽动人，给人间带来幸福和吉祥。本节课我们接着来学习飞天。

【设计意图】通过复习上节课的内容，学生接受起来比较容易。

二、新课讲授

1．认识飞天。

师：请同学们欣赏飞天图片，画中飘带与人物的动势有什么关系？

生：借助飘带与人物动势相反的方向来衬托出人物飞的感觉。

师：什么样的线条适合表现飞天的衣裙飘带？

生：直线太硬，曲线柔和，适合。

师：如何用曲线表现富有动感的飘带？

生：从曲线的弯曲、盘绕、遮挡几个方面表现。

学生试着运用曲线的弯曲、盘绕、遮挡表现方法，练习画飘动的衣带。

【设计意图】从飘带入手，引导学生欣赏、体会、表现飞天飘带的轻盈、飘逸和线条的柔美、流畅，引导学生进一步体会飞天飞翔的姿态千变万化，蕴含了艺术家丰富的想象。

三、艺术实践

欣赏教材中的飞天作品，仔细研究飞天与飘带的关系，用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

四、评一评

我们知道了用线条表现飞天形象。看谁的作品线条流畅富有动感，飞天的动态优美自如？

五、总结拓展

在敦煌这条艺术长廊上不止有着飞天，还有许许多多值得我们欣赏的文化，这部分就请同学们回家自己找资料欣赏，同学们之间进行交流。

【设计意图】培养和发展学生的个性，提高学生交流能力，锻炼学生的口语表达能力。