小学语文人教部编版一年级下册20 咕咚第二课时教学设计

                     《咕咚》第二课时教学设计

教学目标：

 1.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。  

 2.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

 3.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 

 教学重点难点：   

本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。  

教学过程：

一、导入

  1、复习上一课学习过的生字词

  2、回顾课文大意

  课文讲了____听到_____掉进湖里发出的“咕咚”声，没有弄明白，拔腿就跑，引来一大群动物跟着它跑。只有____没有跟着跑，并帮助大伙儿弄清了真相的事。

过渡：这故事真好玩儿，一个“咕咚”声让大家跟着跑是怎么回事呢？

二、图文对照，学习课文

1、出示第一幅图，学习1-2自然段

  ①（PPT）出示图片，学生看图说话（过渡：小朋友们说得真好，现在我们来看看课文是怎么写的）

  ②朗读1、2自然段

③从哪儿可以看出兔子十分害怕？请在第二段中画一画（学生找出关键词句：拔腿就跑、一边跑一边叫、可怕极了）

  ④出示关键句子兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”

【点评：你读得真不错，把感叹号都都出来了！】感叹号的作用是表达语气的强烈，说明“咕咚”在兔子心目中真的是......（可怕极了！）

过渡：听说 “咕咚”这么可怕，其他动物又有怎么样的反应呢？

2、（PPT）出示第二、三幅图，看图说话【板书：动物们（慌张） 野牛】

  ①对比图片，动物们很慌张，野牛则是_____（冷静、镇定）

  ②学生朗读3-5自然段，读出动物们的慌张和野牛的镇定。（齐读、分段读）

  ③分角色朗读，分开人物对话及旁白

  ④（野牛是怎么做的？拦住大家，然后一一询问）【老师先示范】

  和你的同桌一起演一演，一个扮演野牛，一个扮演另外几样动物。除了大象和兔子可以按照课文中的台词之外，其他台词都要小朋友们自己想。

演一演：野牛问别的动物。

  野牛拦住大象，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”

  大象说：“没看见，大伙都说‘咕咚’来了。”

  野牛拦住猴子，问：“___________________”

  猴子说：“没看见，_________________”

  大象拦住狐狸，问：“_______________”

  狐狸说：“_______________”

  野牛拦住山羊，问：“___________________”

  山羊说：“_________________”

  野牛拦住小鹿，问：“___________________”

  小鹿说：“_________________”

  野牛最后问兔子：“______________”

兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”

过渡：小朋友们都是出色的小演员，这些动物演得真好！那接下来，动物们都和兔子来到湖边，有发生了什么事情呢？（PPT出示第四幅图，学生看图说话）

3、出示第四幅图，学习第6.7自然段

  ①学生朗读6、7自然段

  ②“大伙”指谁？他们为什么你看看我，我看看你，都笑了。

  ③语言训练：假如你是其中一种小动物，你会想：_________________

三、总结（从上一个语言训练点提取学生回答问题中的关键信息作为总结）

希望小朋友们在学过这篇课文后，也能像野牛一样，遇到事情要学会思考，不盲目跟从。【板书：不盲从、会思考、解决问题】

四、布置作业

把这个故事讲给父母听。            

板书设计：

                        20 咕咚

                                                 不盲从

        动物们（惊慌）    野牛（镇定）          解决问题

                                                 会思考