语文四年级下册17 记金华的双龙洞课堂教学ppt课件

这是一份语文四年级下册17 记金华的双龙洞课堂教学ppt课件，文件包含17记金华的双龙洞课件pptx、17记金华的双龙洞练习含答案docx、17记金华的双龙洞教案doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共43页， 欢迎下载使用。

浙江 一簇 突兀臀部 漆黑 蜿 蜒
左右结构：上下结构：半包围结构：
【明艳】【突兀】【森郁】【蜿蜒】【名目】
（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
游览顺序是按作者实际游览的行踪，或者是以作者刻意设计的行踪为线索，有目的地选择观赏重点，以所见所闻的先后顺序，依次写来。写景游记散文，一般按照游踪来组织材料，便于写清楚方位和沿途的具体景观，给人一目了然之感，文章也显得井然有序。
阅读第1～3自然段，感受沿途迷人的景色。
山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，自然地生长，能显示出它的本性姿态，因而格外地有生机有灵气。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
时而……时而……时而……时而……
泉水靠着洞口的右边往外流。
它是作者在洞中游览的一条线索。在这里作者是迎着溪流入洞——乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞。
因为外洞面积太大，水洞相对就显得很小，所以称其为“孔隙”。这是视觉上产生的对比效果。
阅读第5段，感受作者过孔隙的经过，思考：1.作者乘船洞中游与我们平时乘船水上游，游法 上有什么不同？
作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。
2.作者心情上又有什么不同？
随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来。
3.为什么作者会感觉左右和上方的山石似乎都 在朝他挤压过来？
因为孔隙太小，左右和上方的山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强。
先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。
其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
在洞口走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。
1.抓好行文线索。本文既抓住了游览的先后顺序，又抓住了泉水流经的路线，这两条线索有机结合，使文章叙述清楚，一目了然。 2.有始有终，结构完整。本文开头介绍游览的时间及目的地，中间记叙游览的经过，文末写游览结束，出了双龙洞。
你能仿照本文过孔隙的写法，写出自己游历的感受吗？
双龙洞是金华著名的旅游景点之一，假如你就是当地的一名导游，你会怎样向游客介绍双龙洞呢？
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zhè jiānɡ dù juān zhǎi xiǎ
é tóu shí zhōnɡ rǔ yuán quán
二、照样子，用加点的词语写句子。
示例：天上的云朵千变万化，时而堆积如山，时而薄若丝绸，时而像衣带飘飘的仙女，时而像魁梧健壮的将军。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
游览的先后顺序：路上 →（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→ 出洞 泉水流经的路线：山下 ←（ ）←（ ）←（ ）← 深黑的石洞
三、本文用两条线索串联起各部分内容，请 根据你的理解填空。
路上→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→出洞
作者通过描写乘坐的小船之小以及乘船方式之独特，来刻画孔隙的狭小；又用自己乘船时的切身感受再次渲染孔隙狭小难行。在写自己的感受时，作者通过动作、昏暗光线下的视觉效果和想象来表现过孔隙时的特殊感受。
1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。2.仿照本文的写法，按照游览的顺序记录你 的一次旅游经历，再讲给同学听。