人教版七年级语文上册第1课《春》教案

这是一份人教版七年级语文上册第1课《春》教案，共41页。主要包含了导入，检查预习，整体感知，精读赏析，作业设计，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
知识与能力：
掌握作者的相关资料，积累本文的生字词。
揣摩文中生动形象的语言。
过程与方法
整体感知课文内容，概括提炼信息。
赏析语言的同时掌握比喻、拟人等修辞手法和写景的方法。
养成“自主、合作、探究”的学习方式。
情感态度与价值观
激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
揣摩文中生动形象的语言。
赏析比喻、拟人等修辞手法和写景的方法。
教学难点
结合课文实例理清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用，总结写景的方法，同时在此基础上进行再创造。
教学过程
第一课时
一、导入
1、ppt展示一些表现春天明媚风光的图片，学生认真的观看，谈一谈对春天的感受。
2、导语设计：“一年之计在于春”，春天是万物复苏、草长莺飞的季节，春天是播撒希望、聆听梦想的时光，春天是多么的令人神往！古往今来，不知有多少人被春天的魅力征服，写下情真意切的作品。今天，我们就一起走进我们著名的文学家朱自清先生的《春》，一起领略春天带给我们的美好！
二、检查预习
1、了解作者
（1）学生交流课前搜集到的关于朱自清先生的简介（课前布置的预习作业），代表展示。
（2）教师ppt展示作者的相关资料，再加以补充、强调。
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"诗人、散文家、学者、民主战士"，朱自清先生在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《匆匆》、《踪迹》等。
本文是作者朱自清在1928年至1937年间写的，这个时期正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，对于春天也只能作田园牧歌式的赞唱。
2、检查生字词
学生代表上课之前在黑板上展示本课的生字词（注意多音字和形似字），讲解注意事项（如拼音、意思及写法）。
三、整体感知
有感情地自读课文，在读的过程中思考以下问题：
作者是按照“盼春——绘春——颂春”的顺序来安排文章结构的，请你根据这一结构，划分文章的层次。
第一层：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二层：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三层：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。
2、在“绘春”时，文中都写了哪些春景，并用“**图”去概括。
春天的草；春天的花；春天的风；春天的雨；春天中的人们。
教师根据学生的回答进行板书：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
四、精读赏析
1、春草图
问题：（1）作者从哪几方面来写草，分别运用了什么修辞手法和写作手法？
明确：先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间，春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的;长势：满是的,写出了初春草的特点。用了拟人的修辞手法和虚实相结合的写法。
（2）除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？
参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。（间接描写）
2、春花图
（1）作者描绘春花图，抓住了什么特点？按什么顺序写的？运用了什么写法和修辞手法？
再次找出相关的句子读一读。
（2）是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用？
明确：是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。“闹”、“飞”表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
五、作业设计
我们今天学了如何写春天的草和花，作者用了许多修辞手法，现在已经是秋天了，秋天果实最多，你们试着来写写秋天的果实，要求用上两到三种的修辞手法；字数不少于50个字。
第二课时
一、作业展示
学生代表展示上节课安排的作业（每组选最优秀的代表），其他学生进行点评。
二、精读赏析
1、春风图
（1）提炼关键词，概括出春风的特点。说说分别用了哪些修辞手法？
明确：柔和（不寒、抚摸）；芳香（泥草、花香）；和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）
引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）
（2）作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
明确：从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受。
2、春雨图
问题：作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？ 采用了什么写法和修辞手法？
明确：作者抓住春雨细密、轻盈、绵长的特点。由近写到远，由物到人，采用动静结合的写法和排比、比喻的修辞手法勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图，意境深远，十分诱人。
3、迎春图
问题：作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们迎春的图景，试问作者写了哪两个方面的“多” ？描绘了一幅怎样的画面？
三、写景方法总结
请你概括出从本文中学习到的写景的方法。
学生代表明确，教师根据学生的回答板书。
四、精读前后两部分。
1、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”谈谈你对这句话的理解。
明确：“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息
春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
2、（1）“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？
明确：像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
像青年——“力” （春天充满活力）
（2）三个比喻能否调换位置，为什么？抒发了作者怎样的感情？
明确：三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。
独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
五、拓展延伸
你能说出哪些描绘春天的古诗词名句
学生代表展示（积累在读书笔记上）
六、课堂小结
通过这堂课的学习，我们看到了朱自清先生笔下充满生机与活力的春天。我们也见识到了朱自清先生深厚的文学底蕴，可以说是化腐朽为神奇，把一些经常会被我们忽略的景物描绘地如此生动活泼，这里面最值得我们学习的就是比喻、拟人、排比等修辞手法和写作手法的运用。
七、布置作业
运用你所学的描写景物的方法，描绘秋天的景色。写在小作文上。