初中物理人教版八年级上册第1节 声音的产生和传播教案

这是一份初中物理人教版八年级上册第1节 声音的产生和传播教案，共6页。教案主要包含了学习目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
2.1  声音的产生和传播【学习目标】1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件；2．知道声音是由物体的振动产生的；3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。【教学重难点】重点：1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2．我们怎样听到声音。难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。【教学方法】实验探究法、讨论法、实验法【教学过程】（一）新课导入：我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，可以陶冶情操，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听，如电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音。要知道，我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？教师用多媒体播放学生耳熟能详的各种声音：如钢琴曲《梁祝》、鸟鸣声、笛子声、蝉与蛙的叫声、流水潺潺声、风吹树叶沙沙声等。我们生活在一个充满了声音的世界里，在我们的周围有各种各样的声音。大家想不想了解一些有关声音的知识呢？（二）新课讲授：声音的产生1．声音是由物体振动产生的请同学完成如下小实验：(1)用手摸颈前喉头部分，读一段文字。(2)拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。(3)使钢尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象。学生初步体验物体发声时的振动情况，结合刚才的亲身体验，猜想声音可能是由于物体的振动产生的。演示实验一：如图所示，在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑，并用棒不停地敲击鼓面。演示实验二：将悬吊着的乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动，将音叉敲响，球跳动。演示实验三：将发声的音叉放入水中。学生认真观察现象和感知体验，学生得出结论：一切发声的物体都在振动。教师点拨：在研究物理问题时，物理学中对于一些看不见摸不着的现象，或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或通过易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法，这种方法在初中物理研究概念规律和实验中应用广泛。2．振动停止，发声停止演示实验四：用力敲击音叉，使音叉发声，然后用手扶住敲响的音叉进行对比，两次听到的声音为什么不同？学生听声音思考两次听到的为什么不同？学生思考理解振动停止，发声停止。3．知识拓展：了解一些小动物的发声方式青蛙：气囊振动；鸟：鸣膜振动；蝉：鼓膜振动；蟋蟀：翅膀摩擦。4．声音的记录：利用课件播放留声机发出美妙的音乐和展示留声机图片，让学生感受人类记录声音的历史。声音的传播1．真空不能传声演示实验五：真空闹钟实验如图所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料，逐渐抽出罩内的空气，观察并回答下列问题。(1)你听到的闹钟声音会有什么变化？(2)当抽出全部空气后，听到的闹钟声音有什么变化？(3)再让空气逐渐进入罩内，闹钟声音又怎样变化？(4)由以上现象能够得到什么结论？学生观察实验，注意聆听声音的变化，思考回答问题并归纳总结：(1)抽出部分空气后，听到闹钟的声音明显变小。(2)当空气全部抽出后，听不到闹钟的声音。(3)当空气逐渐进入罩内，听到闹钟声逐渐变大。(4)声音传播需要介质(空气)，声音不能在真空中传播。2．声音的传播需要介质教师提问：声音可以在气体中传播，真空不能传声，那液体和固体能否传播声音呢？学生认真思考并提出自己的想法。演示实验六：声音在液体中的传播如图所示，将发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里。学生认真聆听发现：将密封的物体放入水中，仍然能听到声音，学生自主得出结论，说明液体能够传声。引导学生举出其他利用液体传声的例子。学生分组实验：声音在固体中的传播两个学生合作，同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听。学生进行实验，自主得出结论：说明固体能够传声。引导学生举出其他利用固体传声的例子。3．声音的传播形式教师播放视频，让学生了解声音以波的形式向四周传播。学生讨论交流，师生共同归纳总结：声音的传播需要物质，物理学中把这些物质叫做介质；固液气三种状态的物质都可以传声，真空不能传声。声速夏天，电闪雷鸣时，闪电和雷鸣是同时发生的，为什么我们总是先看到闪电，后听到雷声呢？这说明什么？学生讨论交流感受到远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间，即声音的传播有一定的速度。学生自主学习，阅读课本P30的“小资料”部分，寻找规律和信息。师生共同归纳总结：1．声速的大小与介质的种类、介质的温度有关。2．固体中的传播速度大于液体中的速度大于气体中的速度。3．15 ℃时声音在空气中的传播速度为340 m/s。(四)回声学生自学课本中回声的内容，结合生活经验理解课本内容。1．回声的概念：声波在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象。2．当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间(大于0.1 s)反射回来，人可以听到回声。学生自主学习P30“科学世界”，了解人是怎样听到声音的。如图所示是人耳构造的示意图。教师介绍音乐家贝多芬耳聋后不屈服于命运，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。（三）课堂练习：1．如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，听到声音逐渐变小，再让空气逐渐进入罩内，听到声音又逐渐变大，这个现象说明(　　)A．声音的传播需要介质B．声音的传播不需要介质C．空气阻断了声音的传播D．玻璃罩阻断了声音的传播2．通过学习“声”，你认为下列说法正确的是(　　)A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音C．只要听到物体在发声，那么物体一定在振动D．声音在空气中传播的速度随空气温度的升高而变小3．人耳能分清原声和回声的时间间隔应大于0.1 s，所以要能听到自己拍手的回声，人离障碍物的距离应(　　)A．大于17 m　　　　 B．大于34 mC．小于17 m   D．小于34 m4.对于声音的产生，下列说法中正确的是(　　)A．一切振动的物体都能发声B．只有固体的振动才能发声C．物体不振动也能发声D．振动停止后，发声体仍能发声【答案】1.A　2.C　3.A  4.A （四）课堂小结：引领学生学会梳理知识，使学生由知识点的学习升华到系统的总结。本节课学习了声音的产生和传播的条件；明确了声速的大小与介质的种类和温度有关；了解了回声现象及其应用。（五）作业布置： 完成配套课后练习。【板书设计】第二章　声现象第1节　声音的产生与传播一、产生：声音是由物体的振动产生的二、传播：声音的传播需要介质，真空不能传声三、速度：声音在不同介质中的传播速度不同四、回声【课后反思】略。