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    部编版 语文五年级上册 第一单元《语文园地》第一二课时 教学设计
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    小学语文人教部编版五年级上册语文园地教案及反思

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    这是一份小学语文人教部编版五年级上册语文园地教案及反思,共4页。教案主要包含了学习“交流平台”,梳理等内容,欢迎下载使用。

    语文园地

     

     

    教学目标 

    1.能总结、交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

    2.能结合具体语境,初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

    3.比较同一词语在不同语境中的意思,并能恰当运用。

    4.朗读、背诵古诗《蝉》。

    教学准备 

    学习单。

    课时安排

    2课时

     

     

    教 学 设 计

     

    第 1课 时

     

    课时目标

     

     

    1.能总结、交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。

    2能结合具体语境,初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

     

     

    教学过程

     

    一、学习交流平台,梳理、总结课文借助具体事物抒发感情的方法

    引导学生回顾本单元的学习内容,完成学习单。

    预设:

    课文

    所描写的具体事物

    事物特点

    表达的情感

    《白鹭》

    白鹭

    外形和情态的美

    赞美之情

    《落花生》

    落花生

    外表不好看,但有用

    想到做人的道理

    《桂花雨》

    桂花雨

    香气四溢;摇桂花的乐趣

    思念家乡

    《珍珠鸟》

    珍珠鸟

    从怕人到不怕人

    生活感悟

     

    2.让学生自主阅读交流平台,交流阅读体会。

    3.小结:通过本单元的学习,我们就是要学习作者借助具体事物抒发感情的方法,像本单元几位作家一样具有对生活的敏锐的观察和感悟能力。

    二、借助示例,初步了解对比的方法在描写事物中的作用

    1.引导学生自读词句段运用第一题中的例句,想一想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

    预设:这三个句子都是先写事物本身的特点,花生的果实埋在地里,白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜,瓜架别致生动;然后再写与它相比较的事物的特点,如桃子、石榴、苹果的果实挂在枝上,朱鹭苍鹭体形稍大,石狮子旗杆没有生机。

    2.提问:这些句子,重点说明的是前面事物的特点,把后面的内容去掉可以吗?

    预设:不可以,如果去掉了,就不能突出作者要重点说明的事物的特点了。

    3.小结:这一组句子都用了对比的手法,把两种事物放在一起作比较,能突出被表现事物的本质特征,表达情感。将所描写的事物与其他事物对比,能突出所描写事物的特点,表达作者对前者的喜爱之情。

    4.让学生试着用对比的方法说说生活中的某种事物。

    预设:

    (1)松树,一种平凡的树。它不像花朵把自己的艳丽献给人们,只是在银装素裹的世界

    中为人们送去星星点点的绿色

    (2)月亮,她的光芒是柔和的,不似太阳那般耀眼夺目,热情四射,但她总是在寂静的夜

    晚默默地为大地添上一抹光亮,让在外的人们能够看清回家的路。

     

     

     

    第 2 课 时

     

    课 时 目 标

     

    1.比较同一词语在不同语境中的意思,并能恰当运用

    2.朗读、背诵古诗《蝉》

     

    教 学 过 程

     

    一、引导学生结合不同语境,了解一词多义现象,并恰当运用

    1.提问:读一读词句段运用第二题中的第一组例句,说一说两个句子里开辟的含义有什么不同,你是根据什么理解的。

    预设:

    (1)第一句里的开辟开垦的意思,我是结合上下文理解的:这地本是荒着的,荒草丛生,不能长任何东西的,要种花生就必须要耕耘,所以这里是开垦的意思。

    (2)我查了字典,第二句里的开辟的意思是开创、建立。这句话是说,人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物,它是在开创新的领域。

    2.指导学生按照刚才的方法,自学第二组例句。

    预设:姿态在第一个句子中是姿势、样儿的意思;在第二个句子中是态度、气度的意思。

    教师点拨:有的词语有两个或两个以上的意思,称为多义词。多义词的几个意义之间往往有联系。同一词语在不同句子中的意思可能是不同的,在使用时,需要结合其所在的语境判断。

    3.引导学生练习将同一词语放在不同语境中。

    (1)提问:气候温和是什么意思?什么地方、什么季节气候比较温和?引导学生练习用温和形容气候。

    预设:气候温和一般指天气不冷也不热,很舒适。例如:美丽的昆明一年四季气候和,被称为春城。

    (2)提问:性格温和是什么意思?谁的性格比较温和?你是怎么感受到的?

    预设:性格温和是说一个人不严厉,不粗暴,使人感到亲切。例如:张老师性格十分温和,对待犯了错误的同学,她总是和风细雨地指出错误,从来没见过张老师发火。

    1. 拓展练习:引导学生结合以往的学习经验,想想还有哪些词语可用在不同的语境中。

    试着在不同的语境中运用这些词语。例如:

    (1)简单:(形容事情)_________________________________________________

    (形容头脑)_________________________________________________

    (2)精神:(形容人)___________________________________________________

    (形容植物)_________________________________________________

    (3)骄傲:(表示自豪)_________________________________________________

    (表示自大)_________________________________________________

     

    二、理解、背诵古诗(蝉》

    1.指导朗读

    (1)同桌之间练读古诗,教师提示学生要读准字音

    可提示学生注意:读作ruí”,读作jiè

    (2)指名读诗,教师相机指导正音,读出节奏

    2.引导学生理解古诗大意

    (1)小组讨论对题目及诗意的理解。

    (2)全班交流,教师相机点拨。

    ①“垂緌在本诗中指的是蝉的触须,因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫垂缕,跟蝉头部伸出的触须很像;流响指的是蝉连续不断的鸣叫声;就是凭借的意思

    这首诗表面上是在写蝉的外形、习性、声音,实际上是借物喻人。居高声自远,非是藉秋风一句是说蝉之所以能够叫声清亮、高远,完全是因为自己站得高,而并不是借秋风的威力。做人也是一样,只有自己立身高处,德行高洁,才能说话响亮,声名远播。

    (3)教师介绍作者,帮助学生体会诗人的情感

    补充资料:虞世南,初唐著名的书法家、文学家、政治家。

    唐太宗曾这样评价他:世南一人,有出世之才,遂兼五绝。一日忠说,二日友悌,三日博文,四日词藻,五日书翰。这里是说虞世南的人品、才学等都是一流。

    (4)联系本单元课文,体会作者借助寄托个人志向、情操的写法。

    3.同桌、小组间用不同形式练习朗读,熟读成诵

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