小学美术岭南版一年级上册5. 变换的画面教案

《变幻的画面》教案

教学目标: 

1、    知识与技能：

能用基本的绘画工具设计画面的内容。

2、    过程与方法：

引导学生学习装饰画面的技巧和对称粘贴的制作方法，能正确安全地使用小剪刀和其他综合材料。

3、情感态度与价值观：

在制作过程中，能与同学交流分享，感受设计和生活的联系，学会关注生态环境。

教学重点：

对折画面的主体物及其生活环境的设计。

教学难点：

画面背景空白位置和主体物的关系。

课前准备：

欣赏图片，PPT。

教学过程：

一、     导入

教师通过多媒体播放《小蝌蚪找妈妈》的短片动画故事，用片中稚嫩搞笑的语言让学生们了解小蝌蚪目前的情况。学生觉得有趣，兴奋不已。教师趁兴提出，怎样才能够帮助小蝌蚪找到妈妈呢？并且拿出一面画着有小蝌蚪的画面，再出示另一面代表青蛙生活环境的画面，转动小制作，提出：你们发现了什么？学生发现小蝌蚪找到自己的妈妈了。

板书课题：变幻的画面。

二、课堂发展

（一）、材料探索，设疑激趣

1、材料探索——怎样玩？

（1）教师把事先做好的小制作分发到每个小组，轮流玩，请学生在玩乐的过程中仔细观察，并围绕“你发现了什么？”“为什么会产生这样的现象？”这两个问题进行回答，共同探究。

学生回答：左面和右面的绘画不一样、是因为有影子才产生这样的现象。

（2）教师肯定学生的回答。并在课件上为同学们解答产生这样现象的原理——视觉暂留现象。再用投影仪出示课本中小博士的原理回答。

学生感受科学的奥妙。

（3）课件展示一些正在面临生命威胁的动物图片（熊猫、狼、鲸鱼），引导学生保护生态环境的意识。并通过用连线游戏的方式为动物找到家园，进一步加深学生保护、爱护动物的意识。

师生共同小结：保护环境，人人有责。

（二）、手脑并用，激发创作

（1）课件展示不同动物画面的小制作，引导学生开阔知识面，了解不同动物的背景设计。

提问：课件上的制作你最喜欢哪一个？有什么故事？

预设：我喜欢小老虎的制作，我觉得小老虎就应该待在森林里，自由自在的，还有妈妈陪在身边。而不是笼子里，好孤单，没人玩。

教师肯定学生的回答，鼓励学生完成一幅有故事的小制作。

（2）教师播放微课视频，通过短小但精彩的片段，引导学生学会小制作的步骤，运用对折、描绘、粘贴的方法展开学习。教师导语：通过视频的播放，我们知道在制作过程中，要注意正面和反面的关系，还要注意留白位置，反过来背面贴双面胶和小木棍的部分要粘牢。

（3）课件展示制作的步骤图和注意留空白的示意图，教师适当在黑板上示范注意留空白的构图，引导学生学习正确的制作过程。

教师小结：今天，我们通过视频了解一些动物的生存状况和“变幻的画面”的制作步骤，希望同学们在设计正面和反面的故事背景时，能够合理组织画面，粘贴要平整，涂色均匀，让你的小制作更加精彩出众，体验创作的乐趣。

（4）课堂作业任务：发挥自己的想象力，用不同的纸材制作出一幅有故事的小制作。

要求：构图大胆、细心描绘、注意留空白的位置。

三、展示与评价

展评：学生分组将自己的小制作展示出来，教师请学生介绍自己作品的故事，并有小朋友举手投票是否喜欢，再请其他学生说说自己作品的故事。最后，学生交换小制作，共同分享创作的快乐。

四、课后拓展延伸

学生作品故事的意义，旨在告诉我们要爱护动物，多关注生态环境，保护动物从小学生做起。

四.课堂小结

    用点、线的元素绘画

五、板书设计：

变幻的画面

绘画  对折   搓动

教学反思：

本节课以科学小常识——视觉暂留现象，引导学生设计变幻的画面，让学生在看看、做做、玩玩的过程中感受一些科学现象，体验与他人分享劳动成果的乐趣。我在教学中注意创设情景，引起学生兴趣；抓住重难点，启发引导，解决问题。如在解析抽象的视觉暂留现象时，让学生看灯管亲身感受这个现象，深入浅出，易于理解。但在教学准备和时间分配上掌握不好，学生没能按时完成作业。以后还要虚心学习，逐步提高。