小学数学冀教版一年级上册九 20以内的减法教学设计及反思

这是一份小学数学冀教版一年级上册九 20以内的减法教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
20以内的减法 【教学内容】不退位减法——13、14减几【教学目标】知识与技能：结合问题情境，经历自主尝试13减几的计算过程。过程与方法：能用“破十减”或“想加算减”的方法正确计算13、14减几的减法。情感态度与价值观：积极、主动地思考并与同学进行交流，掌握口算方法。【教学重点】正确计算13、14减几的减法，掌握口算方法。【教学难点】用“破十减”或“相加算减”的方法，计算13、14减几。【教学过程】一、新课导入。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：我们都喜欢猜谜语。师：老师出一个小谜语，请大家猜一猜，看谁最先猜到。谜面是：有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。生：这是飞机。师：这是一群聪明的同学们，谜底就是飞机。可是能不能说一说你们是怎样想到是飞机的。（给学生充足时间交流各自的想法）（课件以动画形式出示教材情景图）师：今天我们就来解决一个有关飞机的问题，咱们一起来看一看动画课件。（课件演示：一个飞机场上有13架飞机，有5架同时起飞了去执行任务，机场上还剩下7架飞机）二、探求新知。师：从课件中，你知道了哪些数学信息并提出数学问题吗？（给学生充分观察情景图，对于描述不清的及时进行指导）生1：机场上停着8架飞机，天空中飞着5架飞机，一共有多少架飞机？生2：机场上有13架飞机，飞走了5架，还剩几架？生3：机场上原来有13架飞机，飞走了一些去执行任务，还剩8架，飞走了几架？师：你能分别列式解答上面3个问题吗？（引导学生反馈汇报交流，教师根据学生的汇报，板书：8+5=1313-5=13-8=）师：13-5=？这道减法题，你会计算吗？你是怎样想的？把你的想法再小组内讨论交流。（学生以小组为单位，汇报交流自己的思维过程并倾听评价别人的思考过程，互相进行研讨）师：谁能说一说你是怎样算的？结果是多少？生1：因为5+8=13，所以13-5=8。生2：10-5=5，5+3=8，所以13-5=8。生3：13-3=10，10-2=8，所以13-5=8。……（教师肯定学生的不同算法，特别是第一种方法。特别说明，当十几减5的时候，第二种方法也很简便）师：刚才大家用自己的方法计算出了13-5=8，你能直接口算出13-8等于多少吗？把你的想法给大家说一说。生1：因为8+5=13，所以13-8=5。生2：因为12-5=8，所以13-8=5。生3：10-8=2，2+3=5，所以13-8=5。……（只要学生能把自己的思路说清楚，掌握一种方法或思路就可以）师：我们可以选择“相加算减”或“破十减”的方法计算13减几。通过我们对刚才图片的理解，我们列出了一个加法算式和两个减法算式。你再想一想，还有可能几架去执行任务？机场上可能还剩下几架？可以列出哪些算式？怎样计算？（给学生充足的时间进行小组讨论，交流反馈，然后全班汇报。只要学生思路准确说得有道理就可以。）师：那14-8=和14-5=？又该怎样算？14还可以减几呢？以小组为单位，把自己的想法互相说一说并计算出来。完成教材“试一试”，订正答案。三、巩固知新。1．教材“练一练”第1题。“一加二减”的练习，由学生独立完成。交流时，重点说说是怎样算的。2．教材“练一练”第2题。（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）引导学生列出减法算式并计算。（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。四、达标反馈。1．我给小朋友排座位。2、看图列算式。答案：1．13-4>13-5>14-7>14-8>14-9>13-92．（1）13-7=6   （2）14-9=5五、课堂小结：师：这节课，我们学习了计算13、14减几。谁能说说你是选择哪种方法计算以及是怎样计算？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1．可以选择“破十减”计算13、14减几。2．也可以选择“想加算减”计算13、14减几。