冀教版一年级上册九 20以内的减法教案

这是一份冀教版一年级上册九 20以内的减法教案，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
不退位减法——15、16、17、18减几
【教学目标】
知识与技能：经历自主学习15、16、17、18减几的计算过程。
过程与方法：会计算15、16、17、18减几的减法，能正确进行计算。
情感态度与价值观：能够积极主动地参与数学活动，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】
会计算15、16、17、18减几的减法。
【教学难点】
能正确进行15、16、17、18减几的计算。
【教学过程】
一、新课导入。
（课件出示教材情景图）
师：今天我们来解决一个汽车公司买汽车的问题。请同学们仔细观察情景图，从情景图中你发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么呢？
（学生回答，教师关注学生表述的是否清楚、正确）
二、探求新知。
师：计算汽车公司卖出多少辆汽车，怎样列式呢？
生：15-8=。
师：请同学们自己算一算这个算式，把过程写在练习本上。
（学生独立尝试，教师巡视，个别指导）
师：刚才大家计算得很认真，谁能说一说你是怎样算的，结果是多少？
（学生可以直接说，也可以边摆边说）
生1：因为7+8=15，所以15-8=7。
生2：10-8=2，5+2=7，所以15-8=7。
生3：15-5=10，10-3=7，所以15-8=7。
……
（不管学生用哪种方法计算，只要正确，教师都及时给与肯定）
师：你能用自己喜欢的方法计算15-7=？
（讲解过程可以仿照15-8的教学方式）
师：大家用自己喜欢的方法计算出了这几道题，真了不起！现在我们一起来观察一下15-8=7，15-7=8这组算式，你们发现它们有什么联系？
（学生回答时，使学生了解，两个减数8加7等于15，所以15-7等于8；15-8等于7。如果学生前面就出现了这样的想法，教师可利用这个现实素材，让学生说一说是怎样想的）
师：我们再看看17-8=9，17-9=8这组算式有没有这样的练习？怎样算更快呢？
（让学生进行讨论）
生1：两个减数8加9等于17，所以17-8等于9；17-9等于8。
生2：因为8+9=17，所以17-8=9，17-9=8。
师：现在你能很快地算出15-6和15-9的结果吗？说一说是怎样想的。
生：因为6+9=15，所以15-6=9，15-9=6。
三、巩固知新。
1．教材“练一练”第1题。
20以内减法的变式趣味练习。计算钥匙上的算式，根据得数把钥匙和锁用线连起来。
2．教材“练一练”第3题。
先让学生填写符号。交流时，重点说说自己是怎样做的。对学生的个性化做法，只要合理，就给予肯定。如，9+4○14，学生可能出现下列方法：（1）先算9+4=13，13＜14，所以○中填＜；（2）因为10+4=14，9＜10，所以○中填＜。
四、达标反馈。
1．填一填。
2．比较大小，在○里填上＞、＜或＝。
3．看图列式计算。

4．把得数是8的苹果涂上红色。
答案：
2．＞ ＞ ＜ ＞ ＜ ＞
五、课堂小结：
师：这节课，我们学习了计算15、16、17、18减几的减法。谁能说说在生活中我们怎样快速准确地计算这些减法算式呢？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：
1．可以选择“破十减”计算十几减几。
2．可以选择“想加算减”计算十几减几。
3．还可以选择“根据其中一个减法算式，想到另一个减法算式的结果”来计算十几减几。