冀教版一年级上册九 20以内的减法教学设计
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这是一份冀教版一年级上册九 20以内的减法教学设计,共4页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。
20以内的减法 【教学内容】不退位减法——15、16、17、18减几【教学目标】知识与技能:经历自主学习15、16、17、18减几的计算过程。过程与方法:会计算15、16、17、18减几的减法,能正确进行计算。情感态度与价值观:能够积极主动地参与数学活动,提高学习数学的兴趣。【教学重点】会计算15、16、17、18减几的减法。【教学难点】能正确进行15、16、17、18减几的计算。【教学过程】一、新课导入。(课件出示教材情景图)师:今天我们来解决一个汽车公司买汽车的问题。请同学们仔细观察情景图,从情景图中你发现了哪些数学信息?要解决的问题是什么呢?(学生回答,教师关注学生表述的是否清楚、正确)二、探求新知。师:计算汽车公司卖出多少辆汽车,怎样列式呢?生:15-8=。师:请同学们自己算一算这个算式,把过程写在练习本上。(学生独立尝试,教师巡视,个别指导)师:刚才大家计算得很认真,谁能说一说你是怎样算的,结果是多少?(学生可以直接说,也可以边摆边说)生1:因为7+8=15,所以15-8=7。生2:10-8=2,5+2=7,所以15-8=7。生3:15-5=10,10-3=7,所以15-8=7。……(不管学生用哪种方法计算,只要正确,教师都及时给与肯定)师:你能用自己喜欢的方法计算15-7=?(讲解过程可以仿照15-8的教学方式)师:大家用自己喜欢的方法计算出了这几道题,真了不起!现在我们一起来观察一下15-8=7,15-7=8这组算式,你们发现它们有什么联系?(学生回答时,使学生了解,两个减数8加7等于15,所以15-7等于8;15-8等于7。如果学生前面就出现了这样的想法,教师可利用这个现实素材,让学生说一说是怎样想的)师:我们再看看17-8=9,17-9=8这组算式有没有这样的练习?怎样算更快呢?(让学生进行讨论)生1:两个减数8加9等于17,所以17-8等于9;17-9等于8。生2:因为8+9=17,所以17-8=9,17-9=8。师:现在你能很快地算出15-6和15-9的结果吗?说一说是怎样想的。生:因为6+9=15,所以15-6=9,15-9=6。三、巩固知新。1.教材“练一练”第1题。20以内减法的变式趣味练习。计算钥匙上的算式,根据得数把钥匙和锁用线连起来。2.教材“练一练”第3题。先让学生填写符号。交流时,重点说说自己是怎样做的。对学生的个性化做法,只要合理,就给予肯定。如,9+4○14,学生可能出现下列方法:(1)先算9+4=13,13<14,所以○中填<;(2)因为10+4=14,9<10,所以○中填<。四、达标反馈。1.填一填。2.比较大小,在○里填上>、<或=。3.看图列式计算。 4.把得数是8的苹果涂上红色。答案:2.> > < > < >五、课堂小结:师:这节课,我们学习了计算15、16、17、18减几的减法。谁能说说在生活中我们怎样快速准确地计算这些减法算式呢?不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:1.可以选择“破十减”计算十几减几。2.可以选择“想加算减”计算十几减几。3.还可以选择“根据其中一个减法算式,想到另一个减法算式的结果”来计算十几减几。