语文四年级上册第六单元19 一只窝囊的大老虎教学设计

这是一份语文四年级上册第六单元19 一只窝囊的大老虎教学设计，共3页。教案主要包含了抓住疑惑，练习批注，抓关键句，体会心情，总结升华等内容，欢迎下载使用。

1．默读课文，在不理解的地方做批注。
2．通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情。
教学重点
找出我在表演前后心理变化的句子，进行对比体会。
教学难点
通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情。
教学过程
一、抓住疑惑，练习批注
上节课，我们学习了批注的一些基本方法，知道读文章时可以从不同的角度来批注。“人非生而知之者，孰能无惑？”读文章时，我们经常会有一些不理解的地方，可能是一些词，也可能是一些含义深刻的句子。在这些地方做批注，可以加深我们对文章的了解，同时也能锻炼我们的思维能力。默读这篇文章，看看你有哪些疑惑？用线画出来，在旁边做批注。
1．学生做批注。
2．交流：
有哪些词语你不理解？
有没有哪些句子读不懂？
二、抓关键句，体会心情
1．扮演老虎演砸了，多年之后作者仍然记忆犹新。最后两段既是你们的疑惑，也是作者的困惑。读读最后一段，你能感受到作者怎样的心情呢？
出示：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
学生交流。
2．在《一只窝囊的大老虎》中，很多地方都写到了作者的心情。关注作者的心情变化，可以帮助我们更好地了解课文内容。在这篇文章中，作者的心情是怎样变化的呢？请同学们结合文中描写“我”动作、语言、神态的语句，想想作者在排练节目和演出时，心情是怎样变化的，并思考一下，为什么会有那样的变化？同桌合作，完成下面的表格。
出示：
小组汇报交流。
3．作者演出的时候，演砸了，心里可真难过，你能通过换题目的方式来安慰他吗？
三、整合图书《童年的集合哨》第69页《捅马蜂窝》
在《捅马蜂窝》中，作者有什么疑惑呢？读了这篇文章，你有哪些不理解的地方呢？在相关句子旁做批注。
1．学生默读课文，画出语句。
2．师生交流。
（1）作者有什么疑惑？你生活当中有没有类似的困惑呢？
（“那一窝被我扰得无家可归的马蜂呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那只空空的蜂窝粘上去。”）
师生交流。
猜想那一窝无家可归的马蜂，还会不会回来重建家园呢？读读书，试着从书上寻找答案。
如果有一天，那窝无家可归的马蜂又回来重建家园了，猜猜作者会怎么做呢？
（2） 默读这篇文章，看你有哪些不理解的地方，在旁边空白处做批注，批注尽量简洁。
（3）学生默读，做批注。
（4）交流。
教师梳理问题，分类解决。
四、总结升华
同学们，这节课我们重点学习了在不理解的地方做批注，并通过人物动作、语言、神态体会人物的心情变化。下节课，我们继续研究如何在文中做批注。
板书设计
一只窝囊的大老虎 在不理解的地方做批注
捅马蜂窝 抓细节体会心情
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
紧张、狼狈