人教部编版一年级下册14 要下雨了教学设计

                               14  要下雨了

［教学目标］

知识与技能

1.会认“腰、坡”等生字，会写“直、吗”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。情感态度与价值观

激发学生留心观察大自然的兴趣。

［教学重难点］

重点：学会本课的生字词。

难点：了解三种自然现象与下雨的关系。

［教学课时］

2课时第一课时

教学过程达标检测一、激发兴趣，提示课题

1.听录音，让学生说说听到了什么声音。

2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了）

4.照样子，说几个你知道的自然现象。

刮风

二、读文识字

1.自读课文，把生字用圆圈画出来，读一读，认一认。

2.出示生字，指名认读，纠正读音。

3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。

（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。

（2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区分。

（3）指导书写易写错的字。

直：中间有三横。

边：“辶”是三画。2.将下面汉字读音正确的画上“○”。

沉ｃｈéｎ湿ｓｈī闷ｍēｎ响ｘｉǎｎɡ3.比一比，写一写。

呀吗呢吧

三、再读课文，感知内容

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。

3.说说课文中出现了哪几种小动物？（小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3幅）

4.再读课文，找出每幅图相对应的自然段。

5.指名学生汇报说，全班交流,了解课文内容。4.课文中先后出现了、、和四种小动物。

第二课时

教学过程

一、复习检查

1.指名读自己喜欢的段落。

2.教师出示生字卡，指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。

3.读一读下面的词语。

有空  消息  潮湿

山坡  连忙  搬家

雷声  阴沉沉

二、由扶到放，学习课文

1．指导学习第1~3自然段。

（1）指名读第1自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。

（2）练习朗读第1自然段。

（3）教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）

（4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇燕子为什么飞得这么低）

思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。

（5）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。

（6）说话训练。

小燕子正忙着（）！

（）正忙着（）！

2．半扶半放，学习第4~6自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读第4~6自然段，然后同桌之间分角色读一读。

（3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面）6.我来问，你来答。

师：因为要下雨了，

生：所以。

师：因为空气很潮湿，

生：所以。

师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，

生：所以。

3.根据课文内容填空。

（1）要下雨了，燕子()。

（2）要下雨了，小鱼()。

（3）要下雨了，蚂蚁()。思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？

（4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思。

4．放手学习第7~9自然段。

（1）自主学习第7~9自然段，通过朗读来回答问题。小白兔又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？

（2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？

（4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔说说吗？8.仿照例子，写一句话。

小白兔连忙挎起篮子往家跑。

连忙。

三、练习分角色朗读课文

1．学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。

2．指名分角色朗读。

［教学板书］

［教学反思］

本课我在导入时采用大家熟悉的雨声、雷声呈现，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象。