语文人教部编版第二单元单元综合与测试单元测试课堂检测

这是一份语文人教部编版第二单元单元综合与测试单元测试课堂检测，共8页。试卷主要包含了基础积累，阅读天地等内容，欢迎下载使用。
1．用“√”画出加点字的正确读音。
（1）秋天的雨，带给大地的是一曲（qū qǔ） 丰收的歌。
（2）落叶一直铺（pù pū） 到很远很远的地方。
（3）知有儿童挑（tiā tiǎ） 促织。
2．比一比，再组词。
3．从下列词语中找出三对近义词和三对反义词。
平展 凌乱 干燥 凉爽 赶紧 愉快
难过 加紧 潮湿 杂乱 温暖 平整
（1）近义词： —— —— ——
（2）反义词： —— —— ——
4．连一连，读一读。
5．按要求填写诗句。
（1）描写春天的诗句：
， 。
（2）描写夏天的诗句：
， 。
（3）描写秋天的诗句：
， 。
（4）描写冬天的诗句：
， 。
6．给句中加点字选择正确的解释。
（1）听了老师的这番话，我对即将到来的一天充满了憧憬，期待着在活动中有出色的表现。
A.美好的景色。B.向往。C.惊喜。
（2）小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
A.心神不定。B.别人怎么做自己也怎么做。C.害怕，胆怯。
（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
A.把衣物烫平。B.平坦；平静。C.紧贴。
7．按要求写句子。
（1）一把 秋天 雨 是 的 钥匙（重新组合词语，将它们连成一个完整的句子）

（2）这块大石头从遥远的秦岭被冰川带到这里来。（改为“把”字句）

（3）你不是一直想去伯伯家吗？（改为陈述句）

（4）黄叶掉了。（扩句）

8．学习古诗，完成后面的题。
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，
。
知有儿童挑促织，
。
（1）将古诗补充完成。
（2）本诗的作者是 代诗人 。
（3）诗的前两句渲染了一种 的氛围。
（4）“动客情”在此处有两层意思，分别是
A.秋风带来的寒意引起诗人对春日美景的向往。
B.勾起诗人的思乡之情。
C.引起诗人对童年往事的回忆。
D.勾起诗人对梧桐树的怀念。
二、阅读天地。
9．阅读短文，完成练习。
我爱秋天
ㅤㅤ我爱百花齐放的春天，爱火辣辣的夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。
ㅤㅤ我爱秋天，因为它是瓜果飘香的季节，红彤彤的苹果成熟了，梨成熟了，黄黄的，像一个个小灯笼；石榴也成熟了，因为秋天的到来，它咧开嘴笑了。
ㅤㅤ我爱秋天，因为它是丰收的季节，红红的高粱成熟了，你看！它把枝头压弯了。黄黄的玉米、弯弯的水稻，它们给农民伯伯带来了喜悦。
ㅤㅤ我爱秋天，是因为秋天非常有趣，不信你看！大雁排成了一个大大的“人”字，它们都往南方飞去。红红的枫叶纷纷飘落，菊花知道秋天已经走到了我们身边，就慢慢地绽开笑脸，小鱼最后一次跳出水面，它是在和大地告别。
ㅤㅤ秋天的到来，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。这就是我喜欢的季节。
（1）连一连。
（2）把下面的句子改为“被”字句。
红红的高粱成熟了，你看！它把枝头压弯了。

（3）秋天是一首歌，它带给大地的是 ，带给小朋友的是 。
A.一首欢乐的歌
B.一首丰收的歌
（4）小作者为什么更喜欢秋天呢？试着用原文中的话来回答。

10．作文。
秋天，是一个美丽的季节，它等待着我们去欣赏。请你写一篇作文，说说你对秋天的体会，字数不低于300字。
部编版三年级上册《单元测试二》2021年单元测试卷（1）
参考答案与试题解析
一、基础积累
1．【解答】（1）“一曲”的“曲”应读“qǔ”，读“qū”时意思是弯曲。
（2）“铺到”的“铺”应读“pū”，读“pù”时意思是店铺；床铺。
（3）“挑促织”的“挑”应读“tiǎ”，读“tiā”时意思是担；选择；挑剔。
故答案为：
（1）qǔ；
（2）pū；
（3）tiǎ。
2．【解答】故答案为：
残疾 原则 淡水 寒冷
深浅 测试 谈话 比赛
3．【解答】（1）平展：（地势）平坦而宽敞。近义词是“平整”。
凌乱：不整齐；没有秩序。近义词是“杂乱”。
赶紧：抓紧时机，毫不拖延。近义词是“加紧”。
（2）干燥：没有水分或水分很少。反义词是“潮湿”。
凉爽：清凉爽快。反义词是“温暖”。
愉快：快意；舒畅。反义词是“难过”。
故答案为：
（1）平展——平整 凌乱——杂乱 赶紧——加紧；
（2）干燥——潮湿 凉爽——温暖 愉快——难过。
4．【解答】中间为“的”，后面为名词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给名词的特点，然后搭配，如“丰收的歌曲”。
中间为“地”，后面为动词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给动词的特点，然后搭配，如“一步一步地走”。
故答案为：
丰收的——歌曲
香甜的——气味
彩色的——地毯
一步一步地——走
一片一片地——数
一朵一朵地——摘
5．【解答】（1）竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知；出自苏轼《惠崇春江晚景》
（2）接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红；出自杨万里《晓出净慈寺送林子方》
（3）停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；出自杜牧《山行》
（4）墙角数枝梅 凌寒独自开。出自王安石《梅花》
故答案为：
（1）竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知；
（2）接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红；
（3）停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花；
（4）墙角数枝梅 凌寒独自开。
6．【解答】（1）憧憬：对美好事物的向往。故选B。
（2）忐忑不安：心神极为不安的意思。故选C。
（3）熨帖：贴切，妥帖的意思。故选C。
故答案为：
（1）B；
（2）C；
（3）C。
7．【解答】（1）连词成句，句子形式为“什么是什么”，句末用句号。
（2）改为把字句，把“冰川”放在句子前面，用“把”相连。
（3）改为陈述句，把“不是……吗”去掉，结尾用句号。
（4）扩写句子，添加修饰语“树上的”“在秋风中簌簌地”。
故答案为：
（1）秋天的雨是一把钥匙。
（2）冰川把这块大石头从遥远的秦岭带到了这里。
（3）你一直想去伯伯家。
（4）树上的黄叶在秋风中簌簌地掉落下来。
8．【解答】（1）考查了补充诗句的能力，结合对诗句的诵读填空。
（2）考查了对诗歌作者的了解，结合课内学习及课文中的注释填空。
（3）考查了对诗歌所表达感情的辨析。萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。第一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单落寞的凄凉之感。
（4）考查了对诗歌的理解。结合“知有儿童挑促织，深深篱落一灯明”可知，“动客情”有两层意思，一是勾起诗人的思乡之情，二是引起诗人对童年往事的回忆。故选B、C。
故答案为：
（1）江上秋风动客情 夜深篱落一灯明；
（2）宋 叶绍翁；
（3）孤寂落寞；
（4）BC。
二、阅读天地。
9．【解答】（1）考査対文章内容的理解和文中信息的提取能力。根据第一段“我爱百花齐放的春天，爱火辣辣的夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天”连线即可。
（2）考査把“把”字句改为“被“字句。“把”字句的形式为：施动者（它）+把+受动者（枝头）+其他成分。“被”字句的形式为：受动者（枝头）+被+主动者（它）+其他成分。据此改写即可。
（3）考查了对短文内容的理解。结合句子“秋天的到来，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。这就是我喜欢的季节”选择即可。
（4）考査了从文中提取信息的能力。根据短文“我爱秋天，因为它是瓜果飘香的季节”“我爱秋天，因为它是丰收的季节”“我爱秋天，是因为秋天非常有趣”可知，这就是小作者更喜欢秋天的原因。
故答案为：
（1）百花齐放的——春天 绚丽多彩的——秋天 火辣辣的——夏天 雪花飘扬的——冬天；
（2）红红的高粱成熟了，你看！枝头被它压弯了。
（3）B A；
（4）因为它是瓜果飘香的季节，是丰收的季节，也因为秋天非常有趣。
10．【解答】范文：
秋天的美景
秋天到了。瞧，那些挺拔翠绿的树木，如今也脱下了绿色的衣裳，换上了黄色的时装。远远望去，漫山遍野，一片金黄。
秋风，凉丝丝的，吹拂着花草树木，好像一位温情的母亲正轻轻地哼着催眠曲把自己的子女送进甜蜜的梦乡。
秋雨萦萦，淅淅沥沥地下个不停，好像巧手的姑娘织着一大片一大片的绸缎。飘飞的雨丝丝缕缕，密密麻麻地斜织着。秋雨，好像一位美丽、恬静、成熟的少女，轻轻地抚摩着你，使你感到凉爽、快活、惬意。
秋天，意味着成熟。一场绵绵秋雨过后，风里带着清新的泥土气息和稻子、水果熟透的香味，在微微干燥的空气里飘荡，让人觉得格外的舒畅。熟透了的稻谷，像害羞的小姑娘，低着头；高粱像喝醉了酒的大汉，从脸上一直红到脖子；雪白的棉花堆成一座座小山；红灯笼似的苹果、金灿灿的桔子令人垂涎三尺……望着这丰收的景象，人们的脸上露出了欢快的笑容。
秋高气爽，一群群大雁往南方飞去。空中飘舞着成千上万只“花蝴蝶”。你也许会奇怪地问：秋天来了，哪来的蝴蝶？不错，秋天没有蝴蝶，可那一片片落叶，不正像一只只美丽的蝴蝶吗？树木都换上了秋装，只有青松仍是那么苍翠，那么挺拔！
秋天，象征着成熟，意味着丰收。秋天是美好的，我爱秋天！
残
则
淡
寒
浅
测
谈
赛
丰收的
地毯
香甜的
歌曲
彩色的
气味
一步一步地
数
一片一片地
走
一朵一朵地
摘
百花齐放的
夏天
绚丽多彩的
春天
火辣辣的
冬天
雪花飘扬的
秋天