人教版一年级上册8和9教学设计

这是一份人教版一年级上册8和9教学设计，共5页。教案主要包含了情境导入，探究新知，课堂检测，拓展练习等内容，欢迎下载使用。
课 题
8和9
备课人
学情分析
在学习本课时之前，学生已经学习了“6和7的认识”“6和7的组成”和“6和7的加减法”，这样在学习“8和9的认识”的时候就会容易的多了，对于“8和9的认识”，教材在编排上和前面的“6和7的认识”基本一样，不过比“6和7的认识”的要求稍微高一些。
还有就是教材提供给学生数数的对象是一幅内容丰富以“环保教育”为主题的生动画面，至于8、9的序数意义，教材要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，相比6、7的认识让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
教学目标
知识与技能
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8、9的序数含义。
过程与方法
培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。
情感态度与价值观
结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重难点
学会比较0—9各数的大小。
教学准备
学生课前收集8和9的有关数据，计数器、直尺、数字卡片，课件。
教学节数
一课时
一、情境导入
老师：同学们喜欢我们的校园吗？
同学：喜欢
老师：我们为校园里的花浇过水吗？
同学：没有浇过
老师：热爱环境，保护自然是一件很光荣的事，有机会我们要为校园做点贡献啊
老师：那么我们看看其他小朋友是怎么浇花的吧
老师：出示情境图（教材50页）
老师：看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
同学：花坛的两边有8棵松树。
老师：这位同学讲的是多少棵松树呀？（8棵）我们学习过8了吗？（没有），老师还没教你就会了，谁还能从图中找出数量是8的信息呢？
同学：花坛里有8朵美丽的花。师：大家也一起来数一数看，对不对呀？
同学：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
老师：还有呀？同学们观察得真仔细！大家还有没有发现新的数呢？
同学：有9只蝴蝶在花丛中飞。
老师：你再说一遍，是几只蝴蝶呢？（9只）这个数我们学习过吗？
同学：没有
老师：你们真聪明，下面我们就来系统的学习8和9
板书：8和9
二、探究新知
1、教学8、9的基数含义
老师：出示主题图，让学生观察主题图，师：图上有什么？它们的数量各是多少？
【活动形式】学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的
方位、一定的顺序来数（如从上到下，从大到小等）。
【活动形式】学生展示课前收集关于8和9的数据：先在4人小组内向同伴交流；
然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周，全班同学自由交流。
学生：拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9，喜欢摆什么图形就摆什么图形，教师
巡视。
2、教学8、9的顺序
让学生到用计算器逐一拨出1、2……7，边拨边让其他学生一起数数。
【活动形式】当学生拨到7时，问：现在有7颗珠子，再添一颗是几颗？
当学生拨到8时，问：8颗珠子再拨一颗是几颗？
拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。
【活动形式】学生拿出准备好的直尺，观察直尺上的“8”和“9”在哪，并完成
课本的填空。填好后在学生顺着数一遍，倒着再数一遍。
最后让学生在4人小组内看着直尺上的数，互相提问题。
3、教学比较7、8、9的大小
出示7、8、9的点子图，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
【活动形式】让学生从7、8、9中任意选两个数，用学过的“>”“