小学数学人教版四年级上册计算器教学设计

这是一份小学数学人教版四年级上册计算器教学设计，共6页。教案主要包含了情境导入，探究新知，课堂检测，拓展练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
 课  题用计算器计算备课人 学情分析学生已认识亿以内的数，会四则运算，大部分学生生活中都已接触过计算器，对它有一定的感性认识，并且对前一阶段所学具有良好的掌握和理解，以便教学开展。 教学目标知识与技能使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。过程与方法使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。情感态度与价值观让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。教学重难点重点：能够利用计算器进行简单的计算。难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学准备多媒体教学节数1一、情境导入师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假         日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？生：有电脑，有计算器等等。师：（展示一个计算器）问：认识这个吗？ 生：认识！计算器！师：是啊，地球人都知道，那你在那些地方看到过呢？生：售货员那里，商店，买东西的地方，会计那里…师：同学们能说得完吗？生：说不完。师：在我们的身边，计算器是无处不在的，那么，（稍停）你们会使用计算器吗？生：（异口同声）会！师：很好，今天我们就一起来学习使用计算器。二、探究新知I          交流汇报指名汇报计算器的外部构造及按键的作用。。问：如果老师再用计算器计算239+563时把563输成653了，该怎么办呢？如果只是把563输成567，又该怎么办呢？教师强调：清除键和退格健只清除错误输入的数据，前边输入的数据仍然保留。II      归纳提升1、师生共同归纳小结计算器的外部构造、计算器上最基本的按键键及其功能。2、“初试本领” ：尝试用计算器计算。师：下面老师就要出几道四则运算式题来考考大家了，你们有信心接受老师的考验吗？课件出示： 38 ＋ 27 =       30×18 =     375－267＝    12345679×2×9＝学生自己用计算器进行计算。指名说第一题用计算器计算的方法。问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说用计算器时怎样才能输入得又快又正确？师小结并板书：看清数据 准确输入指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。3、“再显身手” ：用计算器计算课件出示第二组题目946×57×0＝　　100÷5＝　   25×4＝   169-69+500     380×426＝   学生计算问：你是怎样算出这几题的结果的？问：为什么前面四题你不用计算器计算呢？为什么后两题用计算器计算呢？问：通过第二组题的计算，你有什么感想？那什么时候用计算器计算比较好？师小结（板书：灵活选择各种算法）  巩 固 深 化一、自我检测1、用计算器计算下面各题。428+596=526-186=728-439=612÷9=483÷21=85×44=785÷5=34×48=85×97=96+367-187=596-128+476=2、先用计算器算出前四个算式，再根据规律直接写出后两个算式的得数。1×8+1=12×8+2=123×8+3=1234×8+4=12345×8+5=123456×8+6=【 活动形式】自我检测，小组互相解疑问难。【 要点提炼】计算器的计算方法、估算，及利用计算器找规律。二、巩固练习1、请你用计算器计算下面各题。698+497=906-389=54×98=879÷76=2、先用计算器计算前面四个算式的得数，再根据规律直接写出后面四个算式的得数。1×9=12×9=123×9=1234×9=根据规律直接写出得数。12345×9=123456×9=1234567×9=12345678×9=   3、下面是一张学校购买体育用品的收据，请先笔算出相应的金额，再用计算器验算一下。品名数量单位单价金额篮球48个123 跳绳95条35 排球36个112 足球42个118 总价 4、用计算器把123456789连加八遍后再加上9，最后结果是多少？ 【 活动形式】独立完成。小组互相解疑问难。【 要点提炼】计算器的使用及找规律。三、课堂检测1、先估算下面两数的积，再用计算器计算它们的精确得数。算式估算得数准确得数97×39  39×39  12×39  101×39  2、先用计算器算出前三个算式的结果，再按规律写出后两个算式的得数。9×5=99×5=999×5=9999×5=99999×5=【活动形式】学生独立完成后，教师统一对答案。四、拓展练习1、用计算器求出下面的两个算式的结果，再根据规律写出其它几个算式的结果。11×99=111×999=1111×9999=11111×99999=111111×999999=1111……1 × 9999……9=  20个1        20个92、用计算器求出下面的两个算式的结果，再根据规律写出其它几个算式的结果。1×1=11×11=111×111=1111×1111=11111×11111=111111×111111=1111111×1111111=【 活动形式】独立完成。组内讨论汇报【 要点提炼】找规律五、课堂小结：这节课你有什么收获？（学生畅谈收获）板  书  设  计用计算器计算          ON/AC      开机           28195+5016=33211        OFF        关机            5016÷66=76      M+         存储           44452—1536×16=19876MRC        提取           20655÷（27×45）=17 总结：计算器运算方便，快捷看清数据 准确输入灵活选择各种算法教  学  反  思在本节课的开始，我让学生交流生活中见到的计算器的场景，体会计算器在现实生活中的价值。并利用学生已有的认识和操作经验，相互交流、指名介绍来初步认识计算器的基本构造和基本功能。在教学中，我发现，虽然学生能够比较熟练地利用计算器计算，但是在使用的过程中还是有可能出现错误，比如，按键按错了，看数字看错了，或者多按了少按了等等，通过设计题目，分别让学生以计算器计算和直接简便运算，让学生辩证的看待计算器，认识到要根据数据的特点灵活运用。