小学浙教版23、计算器教案设计

这是一份小学浙教版23、计算器教案设计，共4页。教案主要包含了介绍计算器的基本结构，正确使用计算器等内容，欢迎下载使用。

1.了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行一些大数目的一步和两步式题的计算。
2 感受用计算器进行计算的便捷和准确，体验依据计算的需要和数据特点灵活选用合适的运算方法。
3.经历用计算器探究和发现简单数学规律的过程,在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、比较、归纳、概括、推理的能力。
教学重点: 了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一步和两步式题的计算。
教学难点:依据计算的需要和数据特点选用合适的运算方法;借助计算器探索发现一些简单的数学规律。
教学时数：1课时
授课类型：新授课
教学方式：小组探究合作
教学过程:
第一环节:创设情境,激发学习兴趣
出示中央电视台节目《机智过人》的图片。
师:节目中有最强人类代表和人工智能进行精彩而有趣的“人机大战”，人们都在谈论到底是机器人厉害? 还是人类厉害呢? 你怎么看?
师，你们说的都有道理。机器人和人类各有优势，咱们要想办法用好人工智能，今天这节课，我们就发挥一下人脑的优势，使用好计算器以为我们服务。板书课题，用计算器计算
第二环节: 尝试操作、自主探索一一正确使用计算器
一、介绍计算器的基本结构
出示计算器图片。
师:你在哪里见过人们使用过计算器?
师:请拿出计算器仔细观察,计算器上有些什么? 关于计算器上的各种键,都是派什么用处的? 你们知道吗? 把你知道的,和同桌交流一下。
指名汇报计算器的构造: 显示器、数字键、符号建、开关机键等。
二、正确使用计算器
1.初试本领。
师:认识了计算器,问问自己:“我会用计算器吗?”
请用计算器算一算:38+27=
师:以38+27为例,说说你是怎样按键计算的?(课件演示输人过程)
师：计算器到底算的对不对呢？有什么办法知道？（口算或笔算）
师：既然这道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器干什么用呢？
2.为什么要用计算器。
出示题目:13027-8934= 41600÷128=
师:这两道算式和上面一道算式有什么区别啊? 如果想快速算出来，你很想借助什么工具？请计算器来帮帮忙。
学生小组讨论完成，组织反馈。
[小结] 在输人的时候我们要尽可能的做到:整体读数,细心输入。
3.体验计算器使用中的困惑。
巧遇困惑，识别运算顺序。
出示题目:4000 -165x 182=
师:怎么会有两个答案呢? 究竟哪一个对呢? 计算错的又是什么原因呢?(引导学生讨论)
师:原来是手里的计算器不懂运算顺序，那怎么办? 看谁能办法来指挥它?
活动：向同学介绍计算器，进行小练习。
[第三环节:及时反思，合理使用计算器
一、感受计算器的优势
师:你觉得计算器怎么样? 你对这个新朋友有什么评价?
[小结]计算器的确是人们的好帮手,用计算器计算又快捷又准确,给我们的生活带来了方便。
二、灵活选择,辩证对待
游戏:挑战30秒
师:下面咱们进行一个挑战赛?
出示题目:9467 x 567x0=
45 ÷5=
9328-2965=
师:做完这组题，你对计算器的使用有什么新的想法?
[小结]灵活选择合适的计算方法，才能帮助自己又快、又正确地解决问题。
师:(指着课题)我们再问问自己。我会用计算器了吗?
第四环节:积极探索、善于动脑一享受借助计算器而超越计算器的快慰
出示挑战题目:
111111111×11111111=
师:遇到了什么问题? 原来计算器的显示屏是有限的，计算器解决不了，怎么办? 靠我们的大脑,想想看,有什么好办法?
教师组织学生小组进行讨论研究，仔细观察，探索其中的规律。
1x 1=1
11x 11=121
111x111=12321
1111x1111=1234321
11111X 11111=123454321
111111X 111111=121345654321
1111111X 1111111=1234567654321
11111111X 11111111=12356787654321
111111111x111111111=12345678987654321
师:你们看多美呀,这就是数学之美!
第五环节:追根溯源、拓展视野一介绍计算工具的发展史
师:计算器帮我们“发现”规律,让我们领略到数学王国的奇妙!那关于计算工具发展的历史，你知道吗?
学生介绍自己对计算工具发展史的了解。
第六环节:课堂总结、课外延伸
师:学完这堂课你有什么收获?
板书设计：
计算器
ON 开机 OFF 关机 AC 消除
优点：正确 快捷 方便
要正确选择计算方法
课后反思：