2021学年2 带括号的两级混合运算一等奖教学设计

教学环节

教学互动

设计意图

一、新授

1．出示课本例题3

要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么？指名学生说说看到了什么？

（50元钱买水果，买香蕉用去了22元钱，橘子每千克4元）

谁能替妈妈算一下，可以买几千克橘子？

自由读、指名读。

2．讨论，交流。

学生仔细观察情景图，同桌先互相说说看到了什么？

教师提出兔博士的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。

然后请学生到前面板演：

①学生可能会出现两种情况，一种是带小括号的，一种是不带小括号的，可请学生说一说，这两种列式方法，那一种是正确的呢？为什么？

②也有可能学生写不出带小括号的算式。

教师要做重点指导，“这样列式能先求50-14吗？”“想什么办法才能先求出50-14呢？看一看，谁是我们班的智慧星呢？”

“要想求出可以买几千克橘子，就必须先求出什么？”

学生改写算式，并讨论、交流正确的列式方法。

学生把所看到的信息进行整理，为解决问题作好准备。图中的数学信息和问题，在头脑中形成清晰的解题思路。

在交流解决问题的思路和方法后，在改写的过程中，学生根据解决问题的实际计算过程中，自然产生添加小括号的需要。感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。总结归纳解题思路。

二、自主探索解决

1．出示课本例题4

“幼儿园买来苹果多少千克（出示情景图），谁来帮他解决一下？”

2．教师对学生可能出现的情况及时总结。

学生在小组内交流思考的过程与方法。

3．学生汇报交流结果、思路。

4．教师小结：一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的。

重点了解学生能够写成一个算式，帮助学生理解写成一个算式时加小括号的道理。引导学生总结、归纳带小括号的两级混合运算的运算顺序。

三、练一练

1．课本“练一练”第1题。

引导学生先说一说运算顺序，在计算。

2．课本“练一练”第2题。

指导学生先观察每道题中两个算式的联系，再改写成一个算式。

应用新知，巩固强化。