小学语文人教部编版三年级上册习作：猜猜他是谁教学设计

《猜猜他是谁》教学设计

教学目标：

1. 学习通过人物的外貌、性格、品质和兴趣爱好等来介绍人物的方法。
2. 学习运用具体事例来表现人物特点的方法。
3. 培养学生细心观察的习惯。

教学重难点：

重点：学习通过人物的外貌、性格、品质和兴趣爱好来介绍人物的方法。

难点：学习运用具体事例来表现人物特点的方法。

教学过程：

一、游戏导入，以猜激趣。

热身运动：猜猜他是谁。

课件出示关于小猪佩奇、熊大、哪吒的文字描写，学生猜出后展示图片，引导学生说说自己是怎样猜出的。

小结:抓住最具特点的长相，即外貌特点，就能快速准确地猜中他们。

二、借助图例，学习方法。

1.观察图例，选取人物的写作角度。

要想让别人猜出你写的是谁，除了抓住外貌特点，我们还可以抓住哪些方面来写呢？看一看教材中的图例是如何介绍同学的。

2.阅读图例中的四段话，想一想这四段话分别从哪些方面来写这位同学？指名读，同桌交流。

3.小结明确：我们不仅可以从人物的外貌，还可以从人物的性格、品质、兴趣爱好等方面入手介绍同学，也可以从这四个方面选取与众不同的一两个方面来介绍。

三、范文引路，写清特点。

我们知道了从哪几方面写人物，那么，怎样将人物写得鲜活生动，介绍得层次清晰呢？

1.按一定的顺序抓特点写。

人物的外貌包括头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵以及身材、衣着等，怎样抓住这些外貌特点，让我们读了文字后，人物会跃然于眼前呢？首先，要按照一定的顺序写，一个部位写完再写另一个部位。其次，不需要面面俱到，只需要抓住这个人物与众不同的地方来写。

点拨指导：这位小作者对同学的外貌描写十分传神，只抓住了“齐刘海”、“黄头发”、“像小星星一样的雀斑”这些显著的特点来写，大家一听，就能在人群中准确找到这位同学。

点拨指导：这是教材中的例子，抓住了这位同学“头发硬”的特点，使我们更容易猜中他是谁。

2.用事例写特点，让表达更清晰，内容更充实。

描写人物的性格、爱好、品质时，我们可以运用总分的构段方式。先用一句话概括人物的某方面特点，这句话就是中心句，然后围绕中心句写具体。

围绕中心句写人物的性格、爱好、品质时，可以列举一个具体事例写。

围绕中心句写人物的性格、爱好、品质时，也可以概括介绍两三个例子。

四、赏析佳作，借鉴写法。

猜猜他是谁

①在我们班上有这么个人，他个子很高，有一张圆鼓鼓的脸，中间是大大的蒜头鼻，鼻梁上架着一副方框眼镜，镜片后是一双明亮的眼睛，不时地眨呀眨的，充满了对知识的渴望。

评析：小作者抓住了这位同学外貌的特别之处：“圆鼓鼓的脸”、“蒜头鼻”、“方框眼镜”，让人一看就能猜出所写同学是谁。

②他非常喜欢读书，可以说和书形影不离。下课铃一响，其他男孩子涌出教室，在操场上追来跑去。而他则一头扎进书里，如同一只饥饿的小羊闯进了嫩绿的草地。你看他，时而眉头紧皱，时而哈哈大笑，遇到精彩的内容还会返回来再看一遍。专心看书的他，就如鱼儿进入了大海。

③他呀，平时也会搞一些恶作剧。告诉你们，他搞起恶作剧来是班上最厉害的。体育课上，大家跑步跑到一半时，他就站在中间突然不动，害得后面的同学被迫来个“急刹车”，而他却在一边哈哈大笑……

评析：②③自然段小作者选择了最能表现人物特点的、具有代表性的事例来写。一是下课了这位同学还在专心致志地看书；二是体育课上搞“恶作剧”。同时，细致的动作描写和巧用比喻句，又使文章生动形象，人物特点更为突出。

④大家知道他是谁了吗？

   评析：提问式结尾，照应了文章题目。

五、拟定题目，执笔习作。

1.直接以“猜猜他是谁”或“我的同学”为题；

2.拟定有趣的题目，以平时的昵称或绰号来做题目，如《我们班的开心果》《智多星》《捣蛋鬼》等。

3.学生构思并执笔习作。

六、课后作业

1.完成习作；

2.同桌交流评改。