小学人教版6 11～20各数的认识教学设计及反思

这是一份小学人教版6 11～20各数的认识教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1．使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2．掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11-20各数。
【教学重难点】
了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。
【教学准备】
计数小棒
【教学过程】
一、创设情景，生成问题
师：出示喜羊羊图片：同学们，快看谁来了？今天喜羊羊也来参加我们的学习了，高兴吗？谁表现棒，喜羊羊就和他交朋友！喜羊羊在校也是个好孩子，看他已经奖到很多礼物了，我们一起帮他数数。数到10，师：再往下数就要用到比10更大的数了，你会数吗？谁来试一试？，那今天我们还要来认识些新朋友，是11-20各数。让生读一读。
二、合作探究，解决问题
（1）摆小棒，学习数数。
①数铅笔
今天老师来上课的时候带了许多小棒，现在老师抓了一把，要请小朋友来猜一猜，我抓的这一把有几支？生猜。（用“多了”、“少了”“多一点点”、“差一点点就猜中了”等引导学生）检验是否正确。老师展示。（学生一根根数）
②发现问题
师：刚才我们一根一根地数，小朋友们感觉怎么样？(生说：很麻烦、很慢)。那么小朋友你们有没有更好的办法，使别人一看就知道有多少根。
③生摆小棒
请小朋友们数12根小棒出来，你想怎么数就用小棒摆出来。
④比较择优
师：刚才小朋友们都摆过了，老师挑了几位小朋友的摆法，我们一起来看看。讲解小朋友的摆法。（这位小朋友是2根2根摆的，2根，4根，……12根。这位小朋友是5根5根摆的，5根，10根，12根。那我们再来看第三位小朋友的摆法：这边一堆，这边2根。那这一堆到底是几根呢？数一数）
师：那么多的方法中，哪一种是我们不用数，眼睛一看就知道是12根的呢？生答。那我们把它扎成一捆。
（2）学习数的组成。（出示刚才的一捆）
①师：刚才我们说了这一捆是有10根的，我们说一根小棒表示一个一，那这一捆表示一个10根，就表示一个十。
②要求学生说一说一捆的表示意思（板书：一个十）。
③让学生像刚才学习的好方法，捆一捆小棒，边捆边说一捆的表示意思。（要求把捆好的小棒放在桌面。）
④学习12的组成
师：那么这里有几个一？（指12外面的2根）所以我们看12是由1个十和2个一合起来的。也可以说：12的组成的另外说法。
A：请几个小朋友来读读；
B：同桌说一说；
⑤学习其他数的组成
A：和老师一起摆一个数；
B：学生动手摆个数。
交流：你摆的是几？你是怎么摆的？也就是几个十和几个一？
⑥学习20的组成
老师也摆了个数，你们看这样2捆表示什么意思？让学生看着2捆小棒说20的表示意思。得到结果（板书：20里面有2个十，20里面有20个一。）
得到拍手歌：一个十，一个一，合起来是十一
一个十，二个一，合起来是十二
一个十，三个一，合起来是十三
一个十，四个一，合起来是十四
一个十，五个一，合起来是十五
一个十，六个一，合起来是十六
一个十，七个一，合起来是十七
一个十，八个一，合起来是十八
一个十，九个一，合起来是十九
两个十，合起来是二十
（3）学习数的顺序和大小（尺子图）
让学生顺着数数倒着数数，得出顺数是越来越大；倒数是越来越小。
提问题：
①十后面的一个数是几？十前面的一个数是几？
②16前面一个数是几？
③11比10大还是小？14比17大还是小？
④在这根直尺中哪个数最大，哪个数最小？
三、巩固新知，内化提升
今天小朋友们学的都很认真，那现在老师要来考考你们，看今天谁学的最棒！
1．按要求数一数
①全班学生一起拍手从1数到20.
②同桌一起数7-18
③一学生数20到1
2．按顺序说一说
（ ）13（ ）（ ）16（ ）
（ ）19（ ）（ ）（ ）15
3．猜数（说的好的小朋友奖五角星）
13 15 19 20
用各种方法说
先老师示范介绍，再让学生介绍，要求介绍的形式多样。
四、回顾整理，反思提升
今天你有哪些收获？