小学数学人教版一年级上册6 11～20各数的认识教案

这是一份小学数学人教版一年级上册6 11～20各数的认识教案，共3页。
以下为数学学科《11~20各数的认识》教学设计案样例。 教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称第六单元《11~20各数的认识》难点名称11~20各数数的组成、数的顺序、比较20以内数的大小。难点分析从知识角度分析为什么难 要从现实世界中抽象出数，即物──形──数的认识过程，要逐步建立起数感，理解数的组成和比较数的大小。 从学生角度分析为什么难学生对抽象的数，很难理解它的意义和组成。难点教学方法 1.通过导入，先渗透数够十个就圈在一起的数数方法，感受这样数数的方便。2.通过数小棒过程明白，数够10根小棒就把它捆成一捆，看见一捆就知道是一个十。明白“十”是哪来的，从而突破数的组成这一难点。3.在添小棒的过程中，培养学生的数感，为比较大小做铺垫。教学环节教学过程导入1出示主题图情境，引入新课。我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。来看看，这幅图中有什么?我们来数一数它们各有多少。为了数清楚，可以按照从上到下，从左往右的顺序，一个一个点着数，当物体的数量比较多时，我们还可以边数边做记号。这些物体的数量都超过了谁？对，它们都比10大。今天就来认识这样的数。知识讲解（难点突破）2.初步感知老师发现在刚才数的过程，用时比较长。那这么散乱的摆放,不能清楚的看出有多少，怎样能使别人一眼看出有多少呢?可以像这样分类摆放整齐，为了表示出这里数的是10张，把这10张卡片像这样圈起来。再接着数一个，就能一眼看出是11。按照这种方法，数够10个就把它们圈起来。通过这样的方法，就能使别人一眼看出有多少。是不是比前面边数边做记号的方法快速简便呢。3.教学11~20各数的数法和读法(1)教学11。如果用一根小棒来代替一张水果卡片，你要拿出多少根小棒来表示11.请同学们数出11根小棒。播放操作视频小结：以后我们数够10根小棒就把它捆成一捆，看见一捆就知道是一个十。所以10个一是1个十.我们一起读一遍。1个“十”和1个“一”是11，读作“十一”.我们一起读一遍(2)教学12.教师:我们已经数出11根小棒了,你再添上1根,是12根? 也就是说1个“十”和2个“一”是12，读作“十二”. (3) 教学13~19。那再添一根小棒，你能用一句完整的话说出是十几吗？（）个十和（）个一是（），读作（）。同学们继续添小棒，从13数到19。并用一句完整的话说一说这些数是十几。 刚才我们从11摆到了19，不难发现11~19 各数都是由几个十和几个一合成的。(4)教学20。19根小棒，再添上1根是20根?怎样能更清楚地看出是20根?把这10根再捆成一捆，那现在就有2捆小棒，是2个十，即20。读作“二十”。同学们一起来读一遍。 （5）教学20以内各数的顺序和大小。我们的老朋友，尺子又来了，之前我们已经学习了0到10，尺子后面的数我们一起来填一填。0到20各数都到齐了，我们从左往右观察这些数， 0在最左边，它最小，20在最右边，它最大。也可以发现后一个数比前一个多1，越往后数，数越大。也可以说前一个数比后一个数小1，越往前数，数越小。同学们，你们还发现了什么呢？ 课堂练习（难点巩固）4.关于这个尺子图，老师有几个问题考考大家，你们愿意接受挑战吗？1.比12多1的数是几？2.11比13大还是比13小？为什么。对11在13的前面3.与15相邻的数是几？4.离18最远的数是谁？5我们玩一个游戏，猜一猜卡片下面的数是几？        小结生活中，还有很多我们今天学习的数。我们一起来找一找，读一读。数学与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能留心身边的数，做生活的有心人吧。