初中地理商务星球版七年级上册第一节 世界的人口导学案

这是一份初中地理商务星球版七年级上册第一节 世界的人口导学案，共6页。学案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1、运用资料和地图，分析世界人口增长的特点。
2、举例说明世界人口问题的具体表现及其产生原因，初步形成正确的人口观。
3、通过分析各地人口稠密或稀少的原因，认识自然条件和社会经济条件〔环境〕对人口分布的影响。
【教学重难点】
世界的人口问题和世界人口的分布
【教学方法】
读图分析法，讲解法，学生自主学习、合作探究和相互讨论的方法。
【教学过程】
导入：播放视频?世界人口增长?
随着时间的推移，世界人口怎么变化？〔增加〕并且增速越来越快。世界不同的地区增速不一样，人口的数量也会不一样。
过渡：
人口的增长
目前世界人口有多少呢？〔70亿〕这是2021年10月31日的数据，现在的人口可能更多。根据教材88页提供的数据，世界人口每分钟增加150人，一节课45分钟，理论上讲，世界人口增加了多少？算一算〔6750人〕。
不同的时期人口增长的速度是不一样的，现在我们具体来看。
1.人口增长的时间差异
活动：引导学生读教材88页的“世界人口增长示意图〞，分析世界人口增长的特点。
〔1〕①18世纪以前，世界人口增长十分______ (缓慢/加快〕；
②18世纪以后，特别是20世纪以后世界人口增长速度______ (缓慢/加快〕。
〔2〕完成教材90页表格，说出世界人口增长的特点。
结论：是人口每增加10亿，时间间隔在不断缩小，说明人口增速在加快。
过渡：不同时期人口增长的速度有快有慢，能否用数学的方式来表达呢？〔能〕人口增长的快慢用人口自然增率表示。
2.人口自然增长率
这是一个有进水口和出水口的水箱，水箱里的水量在不断变化，如果要计算水箱里的水量增加了多少应该怎样计算？〔进水量—出水量〕
假设水表示人口，进水口的水代表的是出生人口，出水口的水那么代表〔死亡人口〕，要计算人口增加了多少应该怎么算？〔增长人口 = 出生人口 — 死亡人口〕
出生率=出生人口/人口总数，死亡率=死亡人口/人口总数，自然增长率应该怎么算？
自然增长率 = 出生率死亡率 — 死亡率
算一算：假设一个小区总人口为1000人，出生人口10人，死亡人口5人，分别算一算出生率、死亡率、自然增长率。
想一想：自然增长率 < 0、= 0、> 0，人口的数量是怎样变化呢？
< 0：人口数量减少，= 0人口数量不变，> 0：人口数量增加
3.人口增长的空间差异
〔1〕比拟不同国家人口自然增率
活动：计算教材90页德国、印度、尼日利亚的人口自然增率。

表格中的德国是经济开展水平较高，是兴旺国家，印度、尼日利亚经济开展水平较低，是开展中国家。结合表格，归纳兴旺国家和开展中国的人口增长有何不同？
兴旺国家：人口增长慢，甚至出现负增长；开展中国家：人口增长快。
过渡：世界由7大洲、4大洋组成，不同的大洲人口增长的速度是不一致的，下面具体分析除南极洲外的世界其他6大洲的人口自然增率。
比拟不同大洲的人口自然率
活动：第一步：引导学生读教材89页图“世界各大洲的人口数量和人口增长〔2021年〕〞，将各大洲按人口自然增率从高到低排序。
排序为：非洲〔23‰〕、大洋洲〔13‰〕亚洲〔11‰〕、南美洲〔11‰〕、北美洲〔10‰〕、欧洲〔1‰〕。非洲是人口增长最快的大洲，自然增率到达了自然增率23‰，而欧洲是人口增长最慢的大洲，自然增率仅仅1‰。
第二步：分别找出人口数量最多和最少的大洲。
最多：亚洲〔41.56亿〕，最少：大洋洲〔41.56亿〕。
过渡：亚洲人口最多，其次是非洲〔10.33亿〕，亚洲和非洲的总人口约52亿，约占世界人口〔约70亿，2021年数据〕的2/3,其他5个大洲只占1/3。而且非洲、亚洲的人口自然增长率也比拟高，人口多、增长快会出现什么问题呢？欧洲人口数量少、增长比拟慢，会对社会经济的开展带来怎样的影响呢？
二、人口问题
1.人口过多、增长过快产生的问题
人，有各种各样的需求，如吃饭、穿衣、住房等根本生存的需求，也有教育、医疗、就业、娱乐的需求。是否人们的这些需求都满足了？我们来看几幅图片。
展示图片：
A.非洲瘦骨嶙峋的小孩〔饥饿〕—世界饥饿指数分布图〔2021年〕
B.印度“挂票〞、中国春运
C.城市交通堵塞
D.雾霾
E.失业人口
F.病房外的病床
G.排队5天办理幼儿园入学
活动：结合图片小组讨论人口数量过多，增长过快会带来哪些问题？请学生派代表答复。
小结：人多为难：饥饿、住房拥挤、交通堵塞、环境污染、就业困难、就医难、升学难等等。
过渡：既然人多为难，是否人口数量少、增长慢就好呢？
2.人口过少、增长过慢产生的问题
展示图片：
A.家庭养老漫画 B.日本职场的老人 C.德国的老兵
活动：结合图片小组讨论人口数量过多，增长过快会带来哪些问题？请学生派代表答复。
小结：人少为患：社会养老负担重、劳动力缺乏、兵源缺乏等等。
过渡：人多为患，人少为难，不同的国家针对不同的人口问题，采取了不同的措施。看看日本、印度的人口问题是什么？分别采取怎样的措施？
3.正确的人口观
请阅读教材94页“不同国家的人口问题〞。
〔1〕思考日本、印度的人口问题是什么？分别采取怎样的措施？
印度：人多为患，自然增长率高——方案生育
日本：人口下降——鼓励生育
印度和日本都是人口超过1亿的国家，为何采取了不同的人口政策？
为了本国的经济开展相适应、与资源、环境相协调。
小结：人多为难、人少为患，人口的开展必须与经济开展相适应、与资源、环境相协调。
【板书设计】
5.1世界的人口
快
慢
人口增长
18C
20C〔更快〕
1、时间差异：
自然增长率 = 出生率—死亡率
兴旺：慢
〔1〕国家
开展中：快
欧、北美：慢
3、空间差异：
〔2〕全球
非、亚、大洋、南美：快慢
人口问题
〔1〕养老负担重
〔2〕劳动力缺乏
〔3〕兵源缺乏等
人多为难 人少为患
〔1〕交通拥堵
〔2〕环境污染
〔3〕就业、医疗、升学难等
正确的人口观：人口与经济社会、资源、环境相协调
当堂练习：
1．关于世界人口增长的说法，正确的选项是 〔 〕
A．19世纪以前，人口增长较快 B．19世纪以后，人口增长缓慢
C．20世纪以后，人口增长缓慢 D．20世纪以来，人口增长大大加快
2．21世纪以来，世界各大洲中人口自然增长率最高的是 〔 〕
A．欧洲 B．大洋洲 C．亚洲 D．非洲
3．以下国家中，人口自然增长率最低的是 〔 〕
A．印度 B．中国 C．英国 D．巴西
4.分析漫画“所剩无几〞，答复以下问题：
〔1〕这幅漫画“所剩无几〞反映了当前人类所
面临的 问题。
问题产生的根本原因是 。 。
解决该问题的途径是 。
【教学反思】
本节课是初一上第五章世界的居民第一节世界的人口的第一、三局部的内容，11月30日下午第三节课我在昆五中授课。由于周一才接到准确的通知，时间比拟紧，加之在正常教学的同时我还承当了学校人事科的局部事务，白天没有时间，仅在周一和周二两个晚上熬夜备课，准备非常仓促。周二第一次在初一四班试讲，上课了，学生黑板不擦，电脑也不翻开，整节课只能用传统的教学方式来开展，学生没经过思考只会乱吼，整节课乱糟糟的，教学效果较差。郭敏老师作为听课老师，给我整理了这节课的思路以及我忽略的知识点。周二晚上我再次熬夜修改课件，整理教学思路。周三早上在初一1班试讲，黄慧芬老师来听课，效果比前一天好。课后黄老师结合课标帮助我理清教学思路，并对教学内容的顺序进行调整。由衷地感谢郭老师和黄老师对我的帮助和支持。
通过听其他教师的讲授和专家的点评，我简要的谈谈这节课自己做的好的和不好的地方。
1.课堂气氛活泼。昆五中的学生思维比拟活泼，踊跃的举手发言，并且有一名男同学提出了问题“德国经济兴旺，医疗条件好，死亡率应该低，为什么自然增长率低呢〞的问题。课后有一名男生对我说：“老师，要不你来教我们班！〞听到这句话的时候，我的心里暖洋洋的，我的付出得到了学生的认可。
注重对学生的引导。在授课的过程中我对于如何读地图、如何计算人口自然增长率等的问题的引导非常细致。
对于学生的答复及时给予反应。学生答复好的，我会用手势、简单的语言给予鼓励，当然鼓励的语言可以再创新。
4.对于课堂的把控能力较弱。课堂时间的掌控出现了问题，前面讲到人口增长的时间差异，计算每增加10亿人口的间隔时间、计算各个国家的自然增花费了过多的时间，到最好没时间结课。对于课堂上学生临场问题的处理能力较弱，当学生提出了问题“德国经济兴旺，医疗条件好，死亡率应该低，为什么自然增长率低呢〞时，我虽然从“自然增长率 = 出生率—死亡率〞的角度解释了德国自然增长率低的原因是低出生率。我只是单纯的解释这个问题，没有注重课堂的生成，其实从这里可以引出德国的人口问题，为下面的学习做铺垫。
5.教学重难点的把控不到位。其实按我自己对于课标“运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布特点〞和“举例说明人口数量过多对环境和社会、经济的影响〞的理解，这节课“人口增长〞和“人口问题〞也是重点内容，但是评课的老师认为“人口分布〞才是重点，我讲的这课重点知识没讲到，这个点评深深打击到我了。这也告诉我，课后一定要多做中考题，找准中考的考点，确定重点。
6.教态不好。语言重复啰嗦，就怕学生听不懂，一个问题重复好几遍。精神气不好，最近这几天休息不好，整个人呈现出来的状态不好。仪容仪表还要在改良，比方说着装的选择不要太随意。


出生率‰
死亡率‰
自然增长率‰
德国
8.3
10.3
-2
印度
22.8
7.4
15.4
尼日利亚
39.8
16.4
23.4