初中地理商务星球版七年级上册第一节 世界的人口教学设计

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动（预设）

设计意图

视频导入新课

播放视频《中国30年少生4亿人，“世界70亿人口日”迟到5年》。

讲述：中国实行计划生育基本政策30年，少生4亿人口，使“世界70亿人口日”迟到了5年。

那么，我们的地球究竟能够养活多少人呢？

观看视频：知道1、中国实行计划生育政策30年，使少生4亿人口，推迟“世界70亿人口日”迟到5年，

2.2011年10月31日，人们迎来了“世界70亿人口日”，人类大家庭第70亿个成员在这一天降生了。

知道本课学习内容是世界的人口。

通过观看视频使学生知道我国及世界人口形势，并产生疑问“地球究竟能够养活多少人？”

展示目标明确任务

出示学习目标：

1．理解人口自然增长率和人口密度的概念，学好计算某一国家或地区的人口自然增长率和人口密度。

2．通过读图分析世界人口随时间变化的特点。

3．通过读图和活动分析世界人口增长的空间差异。

4．通过读图说出世界人口分布的特点；通过活动了解地理环境对世界人口分布的影响。

5．知道人口问题的两种表现形式。举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

6．通过读图或辩论等活动树立正确的人口观念。

自主学习

一

：

人口的增长

合作探究交流展示一

合作探究交流展示二

合作探究交流展示

【诱思自学】自主学习一：人口的增长

请同学仔细阅读课本P88-90图文内容，填写下列表格：

读图分析：

1、世界人口每增长10亿所需时间有何变化？

2、这种时间变化说明世界人口增长速度有何变化？

3、18世纪以前，世界人口增长有何特点？18世纪以后，世界人口增长又有何特点？

4、预计2025年，世界人口将达到多少亿？

【合作探究   精当点拨】

1.理解“人口出生率”、“ 死亡率”、“ 自然增长率”的概念。

2.看图“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”思考：

①人口的自然增长由什么决定？

②自然增长率=？

3.看图分析各洲的自然增长率：

从全球范围看，            、            人口自然增长率较低；         、       和            人口自然增长率较高。

活动：

1.（1）计算下列国家人口自然增长率，说说他们的差异。

（2）分析人口自然增长率与人口增减的关系：

当人口自然增长率＞0时，表示人口____；

当人口自然增长率＜0时，表示人口_____。

2.小组讨论：

面对全球人口持续增长的现状，人们时常思考这样一个问题：地球上究竟能够容纳多少人口呢？发表你的看法。

【诱思自学】

通过读图计算，然后填写下表：

 检测自学结果

读图分析：

1. 越来越短

2.越来越快

3.18世纪以前，世界人口增长的相当缓慢，此后世界人口进入迅速增长的时期。

4.80亿

【合作探究   精当点拨】

1.理解人口出生率、死亡率、自然增长率

出生率是一年内出生的婴儿数占总人数的比率

死亡率是一年内死亡的人数占总人数的比率

自然增长率=出生率—死亡率

2.看图“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”思考：分析

①人口的自然增长由什么决定？

人口出生率、死亡率

②自然增长率=？

自然增长率=出生率—死亡率

3.欧洲、北美洲；

亚洲、非洲、南美洲

活动：

1.（1）-2，15.4，23.4

（2）增长；负增长

2.分组讨论，集中发言

学生各抒己见，最后倾向于“既不能高枕无忧，也不能过于悲观，应该控制人口的增长。”

通过阅读、读图问答促进学生自主学习。

通过世界人口增长图，列举许多人口数据，让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。

通过读图、计算、分析让学生进一步理解世界人口出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。

通过活动计算国家人口自然增长率，体会人口自然增长率与人口增减的关系。

通过讨论，培养学生热爱地球的思想感情。

衔接过渡

师：知道了世界人口的增长情况，下面我们共同讨论一下“世界人口的分布”情况。

自主学习

二

：

世界人口的分布

合作探究交流展示一

四大稠密区、四大稀疏区

合作探究交流展示二

“家”的选择

【诱思自学】自主学习二：世界人口的分布

请同学仔细阅读课本P90-91图文内容，回答下列问题：

1.（1）读课本90页的内容，回答：我们通常用          来表示人口分布的疏密。人口密度是指                       。用公式表示，人口密度=                 。

 （2）2011年末中国人口已达13.47亿，请计算2011年末中国的人口密度：     。

2. （1）读课本91页的内容及图5-1-3，找出世界人口分布的四大稠密区、四大稀疏区；并简要分析其原因。

 （2）目前尚无人定居的大洲是        。可见，世界人口分布很不            。

3.议一议，能不能用人口迁移的方法，让地球上的人口均匀分布呢？为什么？

【检测自学结果】

【合作探究交流展示一】

1．人口密度=人口总量/总面积

2．世界人口分布的四大稠密区、四大稀疏区；并简要分析其原因.

播放图片，帮助理解。

3.议一议，能不能用人口迁移的方法，让地球上的人口均匀分布呢？为什么？

[小结过渡] 我们已经知道人口的分布，如果让你选择“家”，你会怎样选？我们来做一个活动。

合作探究交流展示二“家”的选择

 [投影“家”的选择景观图]

结合景观图所反映的地理坏境，回答下列问题：

1.我们愿意把家选在哪里？理由是什么？

2．那些自然因素会影响我们对家的选择？

3.我们是否还有其他选择？

  组织学生观察图片并结合问题，说出自己做出选择的原因。

讲述：因为不同的地区，自然条件、地理环境不同，我们在选择家的时候，要综合考虑。

小结：（播放图片）人口分布的特点。

【诱思自学】自主学习二：世界人口的分布

【检测自学结果】

1.（1）人口密度；某一地区平均每平方千米的人口数量；

人口密度=人口总量/总面积

2. （1）

（2）南极洲、均匀

3. 不能。因为有的地区的地理环境如地形、气候等不适合人类居住。

【合作探究交流展示一】

1．人口密度=人口总量/总面积

2．世界人口分布的四大稠密区、四大稀疏区；并简要分析其原因.

四大稠密区：亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、美洲东部；中低纬度沿海平原，气候宜人；

四大稀疏区：炎热的沙漠、潮湿的雨林、严寒的高纬度、地势高峻的高原山区；地理环境恶劣。

学生观看图片，理解记忆。

3.不能。因为有的地区的地理环境如地形、气候等不适合人类居住。

合作探究交流展示二“家”的选择

学生讨论式发言：

各抒己见，理由合理充分。

小结：观看图片，理解记忆。

诱思自学培养学生的自学意识。

“世界人口的分布”，课文与地图密切地结合起来，学生通过读图分析，可记住四大人口密集地区。

播放图片，帮助学生理解世界人口分布的四大稠密区、四大稀疏区及原因。

通过议一议促使学生进一步人口分布与地理环境有着密切联系。

衔接过渡

师：人，即使生产者，又是消费者。世界人口又会面临怎样的问题？

自主学习三

人口问题

合作探究交流展示一

合作探究交流展示二

【诱思自学】自主学习三：人口问题

请同学仔细阅读课本P92-93图文内容，回答下列问题：

1.世界存在哪些人口问题？

2.不同的人口问题会带来怎样的影响？

3.面对不同的人口问题，不同的国家制定了怎样的人口政策？其目的是什么？

【检测自学结果】

【合作探究交流展示一】

 [启发提问] 不同的人口问题会带来怎样的影响？

组织学生观看图片讨论回答。

[小结过渡] 人口增长速度过快：住房拥挤、环境恶化等；人口增长速度过慢：劳动力短缺，兵源不足、养老负担重。面对不同的人口问题，不同的国家制定了怎样的人口政策？其目的是什么

 【合作探究交流展示二】

面对不同的人口问题，不同的国家制定了不同的人口政策。

1.组织学生观看视频<不同国家的不同人口政策>

2.讨论、回答。

[引申探究] 不同的国家制定了不同的人口政策，其目的是什么？

组织学生讨论发言，适时点评。

[小结提升]

通过学习我们认识了不同的国家制定了不同的人口政策，给我们带来怎样的启示呢？

【诱思自学】自主学习三：人口问题

【检测自学结果】

1.人口增长速度过快；人口增长速度过慢

2. 人口增长速度过快：住房拥挤、环境恶化等；

人口增长速度过慢：劳动力短缺，兵源不足、养老负担重。

3.俄罗斯、日本等发达国家，鼓励生育；中国、印度等发展中国家，实行计划生育政策。

【合作探究交流展示一】

1、观看图片加深理解；

2、再次记忆人口增长速度过快：住房拥挤、环境恶化等；

人口增长速度过慢：劳动力短缺，兵源不足、养老负担重。

【合作探究交流展示二】

俄罗斯、日本等发达国家，鼓励生育；中国、印度等发展中国家，实行计划生育政策。

[引申探究]

人口的增长要与 社会经济发展相适应， 与资源、环境相协调。

阅读回答：

谈启示：我国要因地制宜合理的实行生育。我们作为学生更应该刻苦学习科学知识，为将来建设富强祖国做准备。

1.A

2.B

3.C

培养学生的自学能力。

通过观看图片加深理解，再次记忆不同的人口问题会带来不同的影响。

要因地制宜，合理的实行计划生育政策。

学生谈启示既是对国际人口的深刻理解，也是对学生的思想教育。

建构脑图梳理知识

结合助学“自主建构”谈谈本节课收获和感想。

布置作业

1.书面作业：地理助学课堂测试。

2.课后自主研修：结合课本P95“活动”提供的材料和所闻及资料补充写一篇小论文“人多好，还是人少好”。

分层检测当堂达标

1．（目标2）下列属于人口增长过快带来的问题的是（      ）

A．能够大力推进经济的发展          B．消耗更多的自然资源

 C．社会进入老龄化进程加快          D．人多干劲大，速进社会迅速发展

 2．（目标1）关于人口增长问题的叙述，正确的是（      ）

A．人口的发展越慢越好。      

B．人口增长并非坏事，因为人多力量大，有利于资源开发。

C．只要地球上有资源，人口发展再快也无妨。     

D．人口的增长要与社会、经济的发展相适应，与资源、环境相协调。

 3.（目标1）关于人口密度的叙述，正确的是（    ）

A.人口的疏密的不同可用人口密度来表示

B.一个国家的人口越多，人口密度越大

C．人口自然增长率高的国家，人口密度越大

D.经济发达的国家，人口密度大，发展中的国家，人口密度越小

（目标1，5）某国2012年人口出生率为42.3%。死亡率为18%。请结合相关知识，完成4~5题，

4.该国人口自然增长率为(    )  A.-24.3%   B.24.3%   C.60.3%  D.42.3%

5.下列问题中，不属于该国人口增长过快带来的问题是 (    )

A.交通堵塞       B.就业困难     C.人口老龄化     D.居住条件差

6.(目标6)有关于人口增长问题的叙述中，正确的是 (   )

A.世界各大洲中，人口自然增长率最高的是大洋洲

B.人口增长越快越好，可以有充足的劳动力资源

C.人口增长过快会给社会增加一系列负担，所以增长慢好

D．人口增长必须与社会。经济发展相适应，与环境资源相协调

教学设计反思

1．在教学中让学生读文本、观地图、会总结，放手让学生自主解决问题，让学生发挥自己的能力。遇到疑难，不直接告诉答案，而是启发诱导，让学生在学习中深深感悟，深入探究，培养学生的自主解决问题的能力，使学生真正成为课堂的主人。

2．在本节课的教学中时刻体现地理学科特点，认识到地图是学习地里的工具让学生利用好课本图，通过“读图—析图—归纳”三部曲的地理学习方法要贯穿课堂中。

3． 在我们地理课堂教学为教师多元、动态、发展地评价学生创设了新的平台，通过这个平台，我们看到学生学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力、行为习惯等等，得到更加全面和客观地评价学生，自然能充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，激励学生有效地学习，实现地理教学“三维目标”。