鲁科版 (五四制)七年级上册第三节 物质运输的途径导学案

?物质运输的途径?第一课时

教 学 设 计

?物质运输的途径?第一课时教学设计

【教材分析】

?物质运输的途径?一课，初中二年级生物教材〔上册〕的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，及对心脏的结构探究，开展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“体循环和肺循环〞奠定了根底。并为后一章 ?人体代谢废物的排出?的学习作好知识储藏。

【学情分析】

    初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于开展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在生活经验的根底上引导学生从初步感知到真正理解掌握知识，从而到达我们的教学目的。

【教学目标】

描述心脏的结构和功能。

【教学重点】

描述心脏的结构和功能。

【教学难点】

心壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。

【课前准备】

教师：

〔1〕心脏模型 〔2〕多媒体课件。

教学过程：

师导入：请看大屏幕，让我们猜个谜语吧？胸中有个大桃子，拳头大小差不离，劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。 (打一人体器官)

对，心脏，心脏在我们的身体里就像一个 “水泵〞一样，推动血液流动，维持着我们的生命。今天就让我们一起来认识一下心脏吧。

设计意图：用谜语导课，调动了学生的知识储藏，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。

初步感知心脏

师：带着学生感受心脏跳动。引导学生通过以下环节初步感受心脏的有关知识。

【摸一摸】摸摸胸口，感受心脏的跳动，判断心脏的位置。

【看一看】看看大屏幕上的图片和完整的心脏模型，说出心脏的形状。                       

设计意图：激发兴趣

探究心脏的结构

师：心脏日夜不停地为我们工作，这与它的结构和功能是分不开的。首先让我们了解心脏的结构吧。请同学们小组合作，参照课本上的彩图，结合心脏模型，来探究心脏的结构。

【探一探】

1、观察图片，说出心脏内有几个空腔？名称分别是什么？认真观察，说一说它们之间相通吗？

2、观察图片，说出与心脏各个腔相通的血管名称。

左心室 ——             

右心室 ——             

右心房 ——             

左心房 ——             

3、    心房与心室，心室与动脉之间有瓣膜吗？说出它们的名称。

4、    自我检测：对照心脏模型，说出心脏的各局部结构。

小组合作，学生交流

生：心脏由四个腔构成，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。

生：心脏的左右不相通，同一侧的心房和心室是相通的。

生：说出心脏的四个腔分别连着不同的血管。

生：心房和心室之间有瓣膜，叫房室瓣。动脉与心室之间也有瓣膜，叫动脉瓣。

生：到教室前面面向全体学生拿着心脏模型指出心脏各结构

师：再在大屏幕上展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。进一步稳固心脏结构。

生：单独完成

教师质疑：

心脏的四个腔，位置有何规律？

与心脏四腔相连的血管有什么规律？

生分析交流：上房下室，室连动，房连静。

师引导：教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生谈论分析：究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右？让学生明白：探究心脏左右最简单的方法就是看看心室壁的厚薄。厚的一端是左侧，薄的一端是右侧。

生：对照课件图片再进一步稳固心脏各结构。

设计意图：将课堂的时间与空间还给学生，使其真正充当课堂的主人。让他们去观察、分析、思索，并通过合作探究，解决问题，不仅获得了问题的结论，更可贵的是亲身经历了科学探究的过程和方法。

探究心脏的功能

师：心脏的结构如此复杂，那么它是怎样为我们工作的呢？让我们继续探究它的功能吧

教师质疑：【探一探】

1、    心脏壁主要由什么组织 构成的？推断它具有什么功能？

2、根据 静脉瓣 的功能，推测：心房与心室之间，心室与动脉之间的瓣膜有什么作用？并推断血流方向。

3、各心腔壁的厚度一样吗？心房与心室有什么不同？左心室与右心室有什么不同？试着作出解释。

〔引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。〕

学生推测：

生：心脏主要由肌肉组织构成，能收缩舒张推动血液流动。

生：根据静脉瓣的作用，推测：心脏瓣膜的作用可能与防止血液倒流有关。

生：心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚

师：为何左心室壁最厚？

生：？

师引导释疑：心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚。因为心房收缩只需将血液输送到心室，距离短。而心室收缩需将血液输送到全身各局部，距离远。左心室输送血液的距离最远，肌肉最兴旺，所以它的壁最厚。

设计意图：教师质疑，给学生学习探究的目标，在生活经验和已有知识的根底上去分析、思考、讨论，最后作出推测，这就是一个很好的获得知识的过程，让学生亲自去经历，去获得。在学生迷惑的地方教师加以引导，帮助学生释疑过坎。最后达成我们的教学目标。

过渡：请看大屏幕：只要人活着，心脏就不停的跳动。 因此，有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。这种说法对吗？

生：？

师：这种说法不对。那么心脏是如何工作休息，劳逸结合的呢？让我们一起看看心脏是如何工作的吧。

师：结合课件讲述心脏工作原理。可见心脏是很会劳逸结合的。也只有这样，心脏才可以为我们更好的工作。

评价跟练：考察知识的应用。

同时得出心脏内血液的流动方向：静脉→心房→心室→动脉。

【思一思】拓展延伸-----注水试验

往上〔下〕腔静脉、肺静脉；主动脉、肺动脉里灌水，你猜水会从哪里流出来？

生：认真思考，说出观察结果

师：课件展示流经途径。

根据实验结果，教师进一步质疑：

1、心脏内血液的流动方向是怎样的？

2、血液能不能倒流？推测是谁的作用？

学生释疑：

生1：心脏内血液的流动方向是：静脉→心房→心室→动脉。

生2：血液不能倒流。是瓣膜的作用。

设计意图：有趣的情景激发思考的欲望。让学生带着有趣的疑问思考，从而完成了质疑——猜想——释疑的学习过程。通过这个环节锻炼了学生运用已学知识分析、解决问题的能力。即：学而用之。

随堂检测：进行终结性评价。

【谈一谈】心脏终生跳动，为身体输送血液，维持着我们的生命。所以它对我们来说非常重要。我们怎样才能好好保护它呢？适当的体育锻炼，使心肌更兴旺，收缩更有力量，其次养成良好的饮食习惯，拒绝烟酒、毒品。同学们自己也可多了解与心脏有关的疾病和保护心脏的知识。愿大家拥有一个颗健康的心脏，幸福一生。

【板书设计】       

心脏的结构和功能

一、心脏的位置、形状

二、心脏的结构和功能

血液流动的方向：静脉→心房→心室→动脉