生物七年级上册第四单元 生物圈中的人第四章 人体内物质的运输第三节 物质运输的途径第2课时教案及反思

课题

4.4.3物质运输的途径

（第2课时 体循环和肺循环）

课型

新授

教学目标

概述血液循环的途径---体循环和肺循环,区别动脉血与静脉血。

重点

血液循环的途径---体循环和肺循环。

难点

概述血液循环的途径---体循环和肺循环。

学法指导

自主学习、合作探究

集体研讨

教  学  过  程

个性化修改

一、创设情境、明确目标（2分钟左右）

心脏收缩时，左、右心室里的血液同时泵出心脏，那么，这些血液离开心脏后分别流经了哪些路径，发生了哪些变化，又是如何流回心脏的呢？这节课我们就来学习血液循环的途径---体循环和肺循环。

明确本节课的学习目标。

二、自主学习、小组合作（10分钟左右）

指导学生阅读教材，独立思考，在课本上做好圈点批注重点，完成“学习任务”中相关内容，无法解决的问题要用红笔标注。

学习任务   体循环和肺循环

(过渡)我们已经知道,心脏收缩时,左、右心室的血液是同时“泵”出心脏的,血液离开心脏后经过了哪些路径,发生了哪些变化,又是如何流回心脏的呢?

学生观察教材P74图,讨论:

(1)体循环和肺循环的起点、止点及大致路径。

(2)在体循环和肺循环过程中,血液成分有哪些变化?在何处发生的变化?

提示学生阅读教材P74内容,自主归纳,体循环和肺循环的循环路线,血液成分发生变化的部位。

课件展示:血液循环路径及血液成分变化。

对血液循环有了全面认识,学生归纳血液循环的意义:为组织细胞运输氧气和营养物质,运走组织细胞产生的二氧化碳等废物。

想一想:

有人说,动脉中流的是动脉血,静脉中流的是静脉血,这种说法对吗?为什么?

这种说法不对。在体循环中动脉里流的一般是动脉血,静脉里流的一般是静脉血,但在肺循环中肺动脉里流的是静脉血,肺静脉里流的是动脉血。

巩固运用

某人患有肠炎,在上臂进行静脉注射,药物需要经过心脏几次才能到达病灶?

教师引导学生归纳:上臂进行静脉注射,药物进入血液后,经上腔静脉→右心房、右心室(心脏)→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房、左心室(心脏)→主动脉→腹部动脉→小肠毛细血管(病灶处)。药物经过心脏2次。

指导学生阅读教材P75,了解冠脉循环的途径。

三、问题探究、交流展示（15分钟左右）

1、以学习小组为单位，交流自主学习成果，分析探讨不懂的问题。

2、收集组内不能解决的问题，准备全班交流探讨。

3、以小组为单位，以“自主学习”的内容为线索，向全班做汇报发言。

四、精讲点拨、归纳提升（10分钟左右）

血液循环途径

（1）体循环中,动脉中流动脉血,静脉中流静脉血;肺循环中,动脉中流静脉血,静脉中流动脉血。(“体同肺反”)

（2）心脏结构中,左侧为动脉血,右侧为静脉血,可简单记忆为“左动右静”。

（3）区分动脉血和静脉血的依据是血液含氧量的高低和血液颜色的深浅,而不是血液中所含养料的多少或者血液所在的血管的类型。

（4）血液在体循环和肺循环中的共同规律是心室→动脉→毛细血管→静脉→心房。

五、达标检测、反馈讲评（5分钟左右）

1.如图是人体心脏解剖示意图,请根据图示判断下列叙述正确的是(　C　)

A.10是右心室,其腔壁最厚

B.肺循环:4→7→肺部毛细血管→2→3

C.10中的血液经6泵出流向全身各处

D.7是肺动脉,流动脉血;8是肺静脉,流静脉血

2.血液在心脏和血管中循环流动。在体循环和肺循环中,血液流动的共同规律是(　D　)

A.心房→静脉→毛细血管→动脉→心室

B.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室

C.心室→静脉→毛细血管→动脉→心房

D.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房

3.人的生活离不开营养物质和氧气,同时还要排出体内产生的废物,使得机体内各种物质的含量始终处于一种动态的稳定状态,如图曲线代表一段时间内血液中某种成分含量变化的趋势,该曲线不能代表(　D　)

A.血液流经小肠时葡萄糖的含量变化

B.从平原进入高原后一段时间内人体红细胞数量的变化

C.血液流经肌肉时二氧化碳的含量变化

D.血液流经肺部时二氧化碳的含量变化

4.如图是人体内血液离开左心室,经消化器官再回到左心房的循环示意图,箭头表示血管内血液流动方向。血液中的血红蛋白易与氧结合的血管是(　D　)

A.甲和乙 B.甲和丁  C.丙和丁  D.乙和丙

六、反馈讲评、梳理总结（3分钟左右）

引导学生谈课堂收获，并归纳梳理知识，建构知识网络，绘制属于自己的思维导图，展示交流、集体完善。

板

书

设

计

4.4.3物质运输的途径 （第2课时 体循环和肺循环）

血液循环的途径---体循环和肺循环。

教

后

记