青岛版 (六三制)三年级上册二 快乐大课间---两位数乘一位数学案

这是一份青岛版 (六三制)三年级上册二 快乐大课间---两位数乘一位数学案，共5页。学案主要包含了，4个十是40等内容，欢迎下载使用。

课题名称
两位数乘一位数的口算
课时
1
授课时间
课标要求
能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数。
背景分析
本节课是学生已经熟悉掌握表内乘法的基础上进行的学习，是以后学习多位数的基础。
学习目标
1.理解整十数乘一位数的算理，掌握其口算方法,能正确进行口算。
2.培养学生解决问题的能力，以及对知识的迁移、类推的能力。
3.体验自主学习和合作探索的乐趣。
学习
重难点
重点：理解整十数乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
难点：理解整十数乘一位数的口算算理。
评价任务
1、完成任务二中的2。（检测目标1）
2、完成任务四中的1。（检测目标1.2）
所需条件
多媒体课件、大课间图片、小棒
板书设计
两位数乘一位数的口算
(1）三（1）班跳舞的同学分2组，每组 20×2=40（人）
20人。三（1）班跳舞的一共多少人？ 2个十乘2得4个十 ，4个十是40。
有3头大象，每头大象运20根木 20×3=60（人）
头。3头大象一共运多少根木头？ 2个十乘4得6个十 ，6个十是60。
学
习
过
程
学
习
过
程
任务一、板题导入、示标示导
1.导课板题
同学们，你们课间都做哪些游戏呢？
（学生说一说自己的课间活动情况）
同学们的课间活动可真丰富啊！光明小学的同学们正在进行课间活动，我们一起去看看吧。
出示情境。（师先出示课本信息窗情境图）仔细观察情境图，从中你能发现哪些数学信息？
（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的信息贴在黑板上。）
预设：
（1）三（1）班跳舞的同学分2组，每组20人。
（2）三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。
提出问题。根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生提问题，教师板书。
预设：
（1）三（1）班跳舞的一共有多少人？
（2）三（2）班跳舞的一共有多少人？
2．出示目标
理解整十数乘一位数的算理，掌握其口算方法,能正确进行口算。
3．自学指导
认真看课本26和27页，重点看红点部分思考：
（1）这个乘法算式与以前学过的乘法有什么不同？（指向目标2）
（2）你能估算一下结果是多少吗？（指向目标2）
（3）你能利用点子图准确的算出结果吗？你是怎样算的？为什么这样算？
（指向目标1）
评价标准：1、先独立思考这几个问题，然后小组内说一说自己想法。
2、5分钟后，会做与例题类似的题。
任务二、个人自学、小组纠错
1.自主学习
根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！
2.诊断自测（检测目标1）
（1）比一比，算一算。
4 ×3 7 ×8 5×6
40×3 70×8 5×60
评价标准：1、能正确口算，并能说出过程。
2、能说出每一组两个算式之间的联系。
（2）大象运木头。
3头大象一共运了多少根？
3.公布答案
一体机公布答案
4.互改纠错
（1）同桌学生对照答案，相互批改，逐题判定，打出对（√）、错（×）符号，比谁全对获得满分。
（2）组内开展“兵教兵”活动，“学优生”帮助“学困生”讲解纠错，寻找错因。教师深入学生中间，找出典型错题，或让错题的同学把错题交上来，准备纠错。
任务三、班内质疑、教师总结（指向目标3）
1.质疑纠错
（1）师问：两位数乘一位数的口算应注意什么？
生答：先看有几个十，几个十乘几得到了几个十，有几个十就是几十。
（2）优化算法，深化算理
教师：刚才我们想出了摆小棒、转成加法计算、藏0这三种方法，大家表现得非常棒！来看这个算式20×9，你想怎样计算呢？还能用加法吗？
指名回答。
（学生会发现，再用加法的话很麻烦。）
你现在认为哪种方法最好呢？
教师小结：其实摆小棒和藏0的方法是一个意思，只是把藏0的方法通过小棒呈现出来。刚才通过比较我们又发现计算时用加法的这种方法并不都适用，遇到大一点的数就很麻烦了，藏0的这种算法还是比较合适的。
2.拓展总结
在口算两位数乘一位数时，先看有几个十，几个十乘几得到了几个十，那有几个十就是几十。
当
堂
检
测
任务四、达标训练、布置作业
1.达标练习（检测目标1.2）
(1)课本12页自主练习第1题：比一比，算一算。
（课件出示，学生独立完成，代表汇报。）
2×4 5×6 9×7
20×4 50×6 90×7
学生独立完成，然后说一说发现了什么？
评价标准：1、能正确口算，并能说出过程。
能说出每一组两个算式之间的联系。
(2) 课本12页自主练习第三题：青蛙跳荷叶
（师课件出示，注意让学生说出口算过程）
评价标准：能正确计算，并能说清楚口算过程。
作
业
内
容
2.布置作业
做课本自主练习相关习题。
一
致
性
学
后
反
思