教科版三年级上册6、空气占据空间吗教案及反思

 《空气占据空间吗》教学设计

一、教学目标：　

1、科学概念： 空气占据空间。空气占据空间的多少（体积）可以变化（被压缩或扩张）的。　　

2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间。用对比实验控制变量的方法，进行观察。在科学事实的基础上进行预测和解释。　　

3、情感、态度、价值观：与他人合作。做到尊重事实、实事求是的科学态度。　　

二、【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。　　

三、 【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。　　

四、【教学准备】　

教师教学准备：课件、水槽、水杯、面巾纸　

给每个小组准备：塑料瓶、橡皮泥、吸管两根　　　

【教学过程】　　

一、故事导入　　

播放动画“乌鸦喝水”。　　

师：大家对刚才看的这则动画一定都非常熟悉，它讲的是什么？　　

生：乌鸦喝水！　　

师：对，故事中这只爱动脑筋的乌鸦是把什么放入水中使水上升的呢？　　

生：是用石头！　　

师：我想，我们三年级的小同学一定比这只乌鸦更聪明，更爱动脑筋！　

师：如果现在放进瓶里的不是石头，而是空气，你们能借助这些工具使水上升吗？　

二、空气占据空间 　

　实验一：　　

1、出示材料。　　

思考：

（1）用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）

（2）橡皮泥有什么作用？如果没有橡皮泥的帮忙，水能上升吗？

（3）两根吸管怎么放？吹哪一根？　　

2、整理实验步骤：

（1）.在瓶子里装一定量水

（2）.带两根吸管的橡皮泥封住瓶口

（3）一根吸管吹气，水就从另一根吸管上来啦　　

3、指导学生分组实验，提示学生注意事项：小组合作，轻声讨论。　　

观察、思考并记录：　　

（1）如果停止吹入空气，水还能上升吗？　　

（2）如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？　　

（3）是什么原因让水上升的？　　

（4）如果从另一根吸管吹气，会怎样？　　

4、分组实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。

实验二：杯中的纸会湿吗？　　

1、师：老师给大家变个魔术，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中。　　

你们猜，把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿？　

2、学生猜测，留下悬念。　

3老师亲自完成实验，将纸巾拿出给学生看。　　

请学生要注意看：

1.杯子要竖直倒扣入水中；

2.纸巾要塞入杯底，防止掉下来；　　

3边看老师做实验，边思考湿巾会不会变湿。　　

4、交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。　　

小结：这个实验都说明了什么？ （板书：空气占据空间）　　

三、空气占据空间的变化　　

1、空气占据空间的大小可以改变吗？（用实验来验证一下）　　

2、出示注射器，请学生看视频，用注射器把空气抽入一部分，然后用手堵住管口，用向下压或向上拉注射器的活塞，有什么发现？　　

3、对比实验：空气和水体积的变化。怎么做？　　

4、整理方法：分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。　　

要注意什么？（控制一些条件不变：同样多的水和空气、同样大小的力。）　　

5、汇报实验中观察到的现象。

（1）.注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。

（2）.注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，有什么变化。

四、生活运用：

生活中有哪些地方运用了空气可以被压缩的性质？介绍压缩空气在生活中的运用，在自己的纸上写一写。如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）

五、板书设计：         空气占据空间吗

                        空气占据空间