小学6、空气占据空间吗教案设计

《空气占据空间吗》

【教学目标】

1.科学概念：

空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

2.过程与方法：

用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

3.情感、态度、价值观：

培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

【教学重点】

知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。

【教学难点】

用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

【教学准备】

一、导入

1.同学们：看！这个烧杯里面空的部分叫做“空间”， 烧杯外面空的部分也叫“空间”，老师来到学生座位边“挤走生”理解“占据”。老师向1号杯子里倒沙问：“现在谁占据了杯子的这部分空间？”（沙）；老师向2号杯子里倒水问：“现在谁占据了杯子的这部分空间？”（水）（板书沙、水占据空间）。继续，看！老师手里拿的是一个小石块，大家想，老师要是把这个石块分别放入1号杯和2号杯中，猜一猜会发生什么现象？谁能解释？（为什么会发生这样的现象？）

2.沙、水占据空间，你的脑中有什么新的问题吗？（拿出3号“空”杯引导学生思考：空气占据空间吗？）板书：空气？

二、问题

1.先来轻松轻松，玩一个吹气球的游戏好不好？老师吹大气球说：请你们吹的是套在瓶口上的气球。请一男一女两位同学上来，比一比看谁吹得大？其他同学为他们加油好不好？谁吹大了瓶子中的气球？为什么男孩子吹不大？（……）

2.想了很多，自己想不想试一试？（媒体出示实验要求）老师为每个同学都准备了一个，都拿出来吹一吹，试试看。（孩子们吹气球）你能吹大吗？说说你吹气球有什么感觉？

三、设计

你设计一个办法吹大气球吗？

刚才大家认为气球吹不大，是因为里头有空气——占了哪里的空间（板画）

四、实验

1.分组活动。老师为你们准备了锥子、剪刀，要注意安全（媒体出示实验要求）。锥子和剪刀放在信封中，你们可以拿出来倒在桌上取一把试试，同时还得看看有没有新的发现。

2.汇报：说说看你是怎么做的，有什么发现？

3.解释：为什么比赛中女生吹大了瓶子中的气球而男生没有？（邀请生上台检查比赛用的气球）

4.板画：理清思路。

5.空气占据空间的体验。学生拿出课前准备的塑料袋，装满一袋空气扎好口堆砌到讲台的一角，让学生亲身体验空气占据空间。

五、结论

通过前面的研究，你的收获是什么？空气占据空间吗？

六、反复验证

1.预测：把塑料瓶剪成杯状，把红纸塞入杯子的底部，倒扣竖直压入水中，猜测杯子的底部红纸会湿吗？

2.实验验证：到底怎样？得试一试。（媒体出示实验要求，一生上台示范）

3.小组活动：拿出里边的材料开始实验吧。

4.汇报：说一说现象，解释原因。

七、应用

1.出示课开始活动的三个烧杯，问：谁装的最满？

2.吹瓶中的气体研究与解释。

3.魔术：你怎么也猜不着。

八、延伸

1.占据空间

根据今天的研究，设计一个实验，让1号杯（空的）里空气占据2号杯（装满水）的空间。

2.“听话的”乒乓球.

根据今天的研究，设计一个实验，让乒乓球在去底饮料瓶中自由上下，听你指挥。

你的研究成果可到前一楼办公室或我的网站上（http://jshadhb.blog.163.com/）与老师交流。