小学科学教科版三年级上册7、空气有重量吗教案设计

空气有重量吗

【设计意图】

本节课的设计主要围绕“感性认识、观察现象、获得数据、直观数据”的思路，来帮助学生学会利用多种方法证明空气有重量。

【教材分析】
   《空气有重量吗》 是教科版三（上）“水和空气单元”的最后一课，教材共分三个板块，包括四项活动：
第一板块：用简易小天平进行实验，感知空气有重量，包括两个探究活动：
活动一：设计实验并制作小天平来测量空气的重量。
活动二：改进小天平的测量效果。
第二板块：用托盘天平进行测量，证明空气有重量。
教材表现为活动三：托盘天平称量皮球的重量。
第三板块：单元小结。
教材表现为活动四：对固体、液体、气体基本特征进行对比，填写对照表。
可以看出，教材是按照由感性认识向理性认识发展，由现象向量化本质的脉络进行编写的，层次分明清晰，符合科学学习的认知规律。
【学情分析】
  本内容是教科版小学科学三年级上册第四单元最后一课，作为单元的结束课，教材安排了“空气有重量吗”和“整理我们的观察结果”两大部分内容。但是，我把后一环节提到前面，作为复习整理的内容，引出空气是否有重量的话题，最后就聚焦到一个中心任务：解决“空气有重量吗”这一核心问题上了。

【教学目标】

科学概念：

空气有一定的重量，但是重量很轻。

过程与方法：

在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。

情感、态度、价值观：

培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

【教学重点】知道并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。

【教学难点】设计多种方法，重复验证空气有重量，但很轻。

【教学过程】

课前活动：跷跷板的讨论

一、总结整理，聚焦“空气是否有重量”

1、漫画导入

2、分析学生课前整理的关于石头、水、空气的表格，引出空气是否有重量的话题。

2、掂一掂装满空气的塑料袋，说一说能否感知出空气是否有重量？

3、有什么更好办法证明空气有重量？

二、用简易小天平来验证空气是有重量的  

1、认识简易天平

2、 利用老师提供的材料你们能设计一个方法来证明空气是否有重量吗?

3、学生交流汇报实验设计方法.

4、怎样让实验现象更明显？  

5、 学生分组实验，记录实验现象和收获。

6、汇报交流实验现象，得出结论：空气是有重量的。

三、天平称量皮球内空气的重量

1、师：刚才我们通过观察一些现象证明空气有重量，我们还可以通过得到一些数据来证明空气有重量，我们可以利用实验室的天平来进行研究。

2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充足气。

3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？思考：说明了什么？

4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少）

四、电子秤称量皮球内空气的重量

1、师：为了让我们让数据更容易被我们直接观察到，我们还可以利用电子秤 来进行研究。

2、师演示：将原先打过十筒气的皮球放在电子秤上，称出重量（让所有学生都看到数据），然后用气筒再给皮球打十筒气，再次进行测量。

3、进行数据分析比较。

4、请学生观察对比，利用电子秤测量，又有什么优势。

五、拓展

1、其他空气重量的例子（教室、整个地球）

2、说说你的收获

板书设计：空气有重量吗？

            有     很轻

掂     简易天平     托盘天平    电子秤

感觉    现象       数据        直观数据

固体  液体   气体