小学科学教科版三年级上册7、空气有重量吗教学设计

这是一份小学科学教科版三年级上册7、空气有重量吗教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《空气有重量吗》教学设计【教学目标】1.知道空气有一定的重量，但是重量很轻。2.能设计简单的实验验证自己的想法。3.亲历称量的过程，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确测量。4.培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】通过设计、操作实验和分析数据得出空气是否有重量的结论。【教学难点】准确、规范地开展实验，能对实验操作中出现的问题进行正确、有效地处理。【教学准备】演示实验用：细木条、气球、线绳、笔帽。分组实验用：每组托盘天平一台，砝码一盒，皮球一个、打气筒。【教学过程】一、激趣引入1.猜一猜：什么东西看不见，摸不着，却无处不在，每个人都离不开它？ （空气）2.说说自己知道的关于空气的知识。3.抛出本课要研究的问题：空气有重量吗？并请学生说说自己的看法。二、设计实验研究空气是否有重量1.出示一瘪一鼓两个气球，先明确鼓的气球里面充满了空气，然后请学生用手掂量掂量。你觉得哪个重？掂量不出来就说明空气没重量了对不对？为什么？（不对，太轻，手灵敏度不够）2.师：能不能想个办法来解决这个问题呢？指名几个学生回答（使用一个简易小天平）。师视情况出示跷跷板图片。（a跷跷板能给你什么启发吗？b跷跷板和简易小天平有什么联系呢？）3.师：其实跷跷板就是一个简易天平，老师今天就带来了一个简易小天平。出示细木条、气球、线绳、笔帽，组装好小天平。怎么使用呢？请学生说，教师作操作演示（演示到平衡即可）。4.教师演示：第一步，一边挂瘪的气球，一边挂笔帽，当两边平衡时固定好线绳打结的位置；第二步，给气球充气后再观察两边是否平衡。三、讨论实验结果从实验现象看，你觉得空气有重量吗？重量怎么样？为什么这么说？ 四、用托盘天平称量皮球的重量1.师：瘪的气球充足气后，增加了空气的重量，这个重量大不大？（很小）那么这个很小的重量到底有多大呢？如果需要一个具体的数据来表示（如1克、3克等）又要用到什么工具呢？2.师出示托盘天平，简要说明：用这种天平不但可以知道物体有没有重量，还可以精确地测量物体有多少重量。左边放要测物品，右边放砝码。天平左右平衡了，说明两边一样重，左边盘子内的物体重量就等于右边盘子内砝码的重量和。天平还有游标，可以左右滑动，它可以在小范围充当砝码的作用）。3.出示一个瘪的皮球，问：里面有空气吗？教师演示用天平称一称这个球的重量，在黑板记录数据。4.请一学生用充气筒协助教师把皮球充足气。说说现在皮球内的空气情况。5.请一学生把充足气的皮球放到天平，观察到从平衡到倾斜的过程再一次说明了什么？计算出空气的重量增加了多少？这个重量大吗？说明什么？五、总结延伸1.师：今天我们通过亲手做实验，证明了空气确实是有重量的，但这个重量很轻。师出示一个超大号尼龙袋，假设：里面装空气的话，你能提动吗？试一试。如果装水的话它将有120斤重（根据尼龙袋容积计算得出），你提得动吗？2.通过今天的学习，你又有哪些新的问题产生呢？六、指导学生完成部分课堂作业