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高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第1节 细胞是生命活动的基本单位课堂教学课件ppt
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这是一份高中生物人教版 (2019)必修1《分子与细胞》第1节 细胞是生命活动的基本单位课堂教学课件ppt，共49页。PPT课件主要包含了自主预习·新知导学，合作探究·释疑解惑，素养提升，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
自主预习·新知导学
一、细胞学说及其建立过程1.主要内容(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
2.建立过程1543年,比利时的维萨里发表了巨著《人体构造》,揭示了人体在器官水平的结构↓法国的比夏指出器官由组织构成↓1665年,英国科学家罗伯特·虎克用显微镜观察植物的木栓组织,发现这些木栓组织由许多规则的小室组成,并把“小室”称为细胞
↓荷兰的列文虎克用自制的显微镜,观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等↓意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构↓德国的植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞是动植物体的基本单位↓1858年,德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
3.重要意义细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。
二、细胞是基本的生命系统1.生物体的生命活动与细胞的关系(1)单细胞生物:能独立完成生命活动。(2)多细胞生物:依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
2.多细胞生物生命活动的基础(连线)
答案:①—b ②—c ③—a
三、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体 ↓生物圈←生态系统←群落←种群【思考】 细菌和草履虫等单细胞生物具有生命系统的各个层次吗?提示:单细胞生物无组织、器官和系统等结构层次。
【预习检测】 1.判断正误。(1)细胞学说是由施莱登和施旺建立并修正的。( )(2)荷兰的列文虎克用显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等,并命名了细胞。( )(3)细胞是生命活动的基本单位,也是基本的生命系统。( )(4)各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。( )
(5)草履虫是单细胞生物,能独立完成个体的全部生命活动。( )(6)病毒的生命活动可以脱离细胞而进行。( )
2.在特定的培养基上,培育出了纯种的酵母菌,这些酵母菌构成了一个( )A.个体B.种群C.群落D.组织解析:在一定区域内,同种生物的所有个体形成一个种群。答案:B
合作探究·释疑解惑
知识点一 细胞学说及其建立过程
问题引领1.细胞学说的建立者主要是谁?他们的主要观点各有哪些?提示:主要是施莱登和施旺。前者的观点是植物体都是由细胞构成的,细胞是植物体的基本单位,新细胞从老细胞中产生;后者的观点是动物体也是由细胞构成的,一切动物的个体发育过程,都是从受精卵这个单细胞开始的。2.关于新细胞如何由老细胞产生,魏尔肖的观点是什么?提示:细胞通过分裂产生新细胞。
3.细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性?提示:主要阐明了生物界的统一性。4.细胞学说中的“一切动植物”能不能修改为“一切生物”?提示:不能,因为一切生物包括病毒,而病毒没有细胞结构。
归纳提升1.细胞学说建立的意义(1)细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性;对于生物学的发展具有重大意义。细胞学说使人们认识到植物与动物之间具有共同的结构基础。(2)细胞学说揭示了生物之间存在着一定的亲缘关系。
2.科学发现的特点(1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。(2)科学发现的过程离不开技术的支持,如借助显微镜发现细胞。(3)科学发现需要理性思维和实验的结合。细胞学说建立的过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
典型例题下列有关“细胞学说”建立过程的顺序,正确的是( )①显微观察资料的积累(虎克——用显微镜发现细胞) ②科学观察和归纳概括的结合(施旺——《关于动植物的结构及一致性的显微研究》) ③细胞学说在修正中前进(德国魏尔肖——提出“细胞通过分裂产生新细胞”) ④人体的解剖和观察(比利时的维萨里——《人体构造》)A.①②③④B.①③②④C.④①③②D.④①②③
解析:如果不了解“细胞学说”建立过程中的科学史事,就无法正确排序。从时间上看,正确的顺序为人体的解剖和观察(维萨里,1543年)→显微观察资料的积累(虎克,1665年)→科学观察和归纳概括的结合(施旺,1839年)→细胞学说在修正中前进(魏尔肖,1858年)。答案:D
【变式训练】 1.下列哪项不是细胞学说的主要内容?( )A.一切动植物都由细胞和细胞产物所构成B.细胞是生物体相对独立的单位C.新细胞由老细胞分裂产生D.细胞分为细胞质、细胞核和细胞膜三大部分
解析:细胞学说的内容主要包括三个方面:①细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成;②细胞是一个相对独立的单位;③新细胞是由老细胞分裂产生的。此学说并没有说明细胞的具体结构。答案:D
2.恩格斯曾经把“能量守恒和转化定律、细胞学说、进化论”并称为19世纪自然科学的三大发现。其中细胞学说建立的重要意义在于( )①认识到植物和动物有着共同的结构基础 ②证明了生物之间存在着亲缘关系 ③为生物进化论的确立埋下了伏笔 ④证明了生物界和非生物界之间存在着统一性和差异性A.①②③④B.①②③C.①②D.③④
解析:细胞学说揭示了动植物的统一性,阐明了生物界的统一性,没有说明生物界与非生物界之间的统一性和差异性。答案:B
知识点二 细胞是基本的生命系统
问题引领1.如何理解细胞是基本的生命系统?提示:一切动植物都由细胞构成。病毒是非细胞生物,营寄生生活,只有在活细胞中才能表现出生命活动;单细胞生物能够独立完成生命活动;多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
2.缩手反射只依赖一个或一种细胞能完成吗?据此我们可以归纳得出什么结论?提示:缩手反射需要一系列不同的细胞共同完成。这说明多细胞生物依赖各种分化的细胞密切配合,共同完成生命活动。
3.在自然界,个体是单独存在的吗?无机环境、个体、种群、群落和生态系统间有什么关系?提示:在自然界,生物个体都不是单独存在的,而是与其他同种和不同种的个体以及无机环境相互依赖、相互影响的。种群是一定区域内,同种生物的所有个体形成的整体;群落是一定区域内,不同种群相互作用形成的整体;生态系统是一定区域内,群落与无机环境相互作用形成的整体。
4.什么是系统?一个原子或一个分子是一个系统吗?如果是,它们是不是生命系统?为什么?提示:系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。一个原子或一个分子是一个系统,但不是生命系统,因为它们不能独立完成生命活动。
归纳提升1.任何结构完整性被破坏的细胞,都不能正常进行各项生命活动。2.生命系统各结构层次之间的关系
3.从个体到生态系统
(3)病毒的代谢与繁殖只能在宿主的活细胞中进行。因为病毒缺乏新陈代谢所需要的酶和能量,不能独立地进行新陈代谢;缺乏增殖所需要的原料、能量、酶、场所等,也不能独立繁殖。
典型例题下列关于细胞与生命活动关系的叙述,错误的是( )A.高台跳水动作的完成需要多种细胞密切合作B.缩手反射活动的完成需要神经细胞的参与C.甲型H1N1流感的病原体是无细胞结构的病毒,其生命活动与细胞无关D.变形虫、草履虫等单细胞生物,仅靠一个细胞就可以完成摄食、对外界刺激作出反应等生命活动
解析:甲型H1N1流感的病原体是病毒,不具备细胞结构,它们必须寄生在活细胞内才能完成生命活动。答案:C
【变式训练】 1.生命活动离不开细胞,不包括下列内容中的( )A.缩手反射的完成是以细胞为结构基础的B.生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础C.遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础D.龟的单个细胞也能完成各种生命活动解析:龟是多细胞生物,多细胞生物体的不同细胞由于分化而行使不同的功能,多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切合作,共同完成各项生命活动。答案:D
2.下列各项组合中,能体现生命系统由简单到复杂的是( )①一个西瓜 ②血液 ③白细胞 ④一只绵羊 ⑤血红蛋白 ⑥SARS病毒 ⑦同一片草原上的所有绵羊 ⑧一片森林中的所有鸟 ⑨一片桃园 ⑩一个池塘中的所有生物A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨B.③②①④⑦⑩⑨C.③②①④⑦⑧⑩⑨D.⑤②①④⑦⑩⑨
解析:⑤血红蛋白是红细胞内的大分子物质,不属于生命系统;⑥SARS病毒不能独立完成生命活动,不属于生命系统;⑧一片森林中的所有鸟既不属于种群,也不属于群落;③白细胞属于细胞层次;②血液属于组织层次;①一个西瓜是果实,属于生殖器官;④一只绵羊是生物个体;⑦同一片草原上的所有绵羊属于种群;⑩一个池塘中的所有生物属于群落;⑨一片桃园是一个生态系统。答案:B
探究性实验与验证性实验的结果预测是不一样的。(1)对于探究性实验来说,结果是不确定的,一般有三种可能,即正相关、负相关和不相关。(2)对于验证性实验来说,结果是确定的,应该与实验目的相吻合。
草履虫是单细胞生物,能独立完成生命活动。为探究“食盐对草履虫的影响”,请根据所给材料和用具,在给出步骤的基础上完成实验方案并预测可能的实验结果,得出相应的实验结论。【实验原理】草履虫具有应激性,它能对外界刺激作出反应。【材料和用具】草履虫培养液、食盐、吸管、显微镜、载玻片、镊子、吸水纸。
【实验方案实施步骤】①从草履虫培养液中吸一些含有草履虫的培养液,滴一滴在载玻片的左侧,右侧滴一滴不含草履虫的培养液,并将两滴培养液连通,在低倍显微镜下观察草履虫的运动状况。一段时间后,左右两侧培养液中草履虫的数量大致相等。(见下图)
②在载玻片左侧含草履虫的培养液中加入少许 ,在显微镜下观察 。 预测可能的实验结果并得出相应的结论
解析:本题是探究性实验,通过草履虫对食盐作出的反应来说明食盐对草履虫的影响。设置实验,应先分清实验变量、无关变量、因变量等,再排除无关变量的干扰,设置对照实验。探究性实验的实验结果不唯一,结论也不唯一。食盐对于草履虫的刺激可能是有利刺激,也可能是有害刺激,还可能是无关刺激。草履虫会趋向有利刺激,避开有害刺激。据此写出可能的结果和相应的结论。
答案:②食盐 草履虫的运动方向a.食盐对草履虫没有影响 b.食盐对草履虫是有害刺激 C.草履虫从右侧培养液游向左侧培养液 c.食盐对草履虫是有利刺激
自主预习·新知导学
一、细胞学说及其建立过程1.主要内容(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
2.建立过程1543年,比利时的维萨里发表了巨著《人体构造》,揭示了人体在器官水平的结构↓法国的比夏指出器官由组织构成↓1665年,英国科学家罗伯特·虎克用显微镜观察植物的木栓组织,发现这些木栓组织由许多规则的小室组成,并把“小室”称为细胞
↓荷兰的列文虎克用自制的显微镜,观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等↓意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构↓德国的植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞是动植物体的基本单位↓1858年,德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
3.重要意义细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。
二、细胞是基本的生命系统1.生物体的生命活动与细胞的关系(1)单细胞生物:能独立完成生命活动。(2)多细胞生物:依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
2.多细胞生物生命活动的基础(连线)
答案:①—b ②—c ③—a
三、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体 ↓生物圈←生态系统←群落←种群【思考】 细菌和草履虫等单细胞生物具有生命系统的各个层次吗?提示:单细胞生物无组织、器官和系统等结构层次。
【预习检测】 1.判断正误。(1)细胞学说是由施莱登和施旺建立并修正的。( )(2)荷兰的列文虎克用显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等,并命名了细胞。( )(3)细胞是生命活动的基本单位,也是基本的生命系统。( )(4)各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。( )
(5)草履虫是单细胞生物,能独立完成个体的全部生命活动。( )(6)病毒的生命活动可以脱离细胞而进行。( )
2.在特定的培养基上,培育出了纯种的酵母菌,这些酵母菌构成了一个( )A.个体B.种群C.群落D.组织解析:在一定区域内,同种生物的所有个体形成一个种群。答案:B
合作探究·释疑解惑
知识点一 细胞学说及其建立过程
问题引领1.细胞学说的建立者主要是谁?他们的主要观点各有哪些?提示:主要是施莱登和施旺。前者的观点是植物体都是由细胞构成的,细胞是植物体的基本单位,新细胞从老细胞中产生;后者的观点是动物体也是由细胞构成的,一切动物的个体发育过程,都是从受精卵这个单细胞开始的。2.关于新细胞如何由老细胞产生,魏尔肖的观点是什么?提示:细胞通过分裂产生新细胞。
3.细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性?提示:主要阐明了生物界的统一性。4.细胞学说中的“一切动植物”能不能修改为“一切生物”?提示:不能,因为一切生物包括病毒,而病毒没有细胞结构。
归纳提升1.细胞学说建立的意义(1)细胞学说揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性;对于生物学的发展具有重大意义。细胞学说使人们认识到植物与动物之间具有共同的结构基础。(2)细胞学说揭示了生物之间存在着一定的亲缘关系。
2.科学发现的特点(1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。(2)科学发现的过程离不开技术的支持,如借助显微镜发现细胞。(3)科学发现需要理性思维和实验的结合。细胞学说建立的过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
典型例题下列有关“细胞学说”建立过程的顺序,正确的是( )①显微观察资料的积累(虎克——用显微镜发现细胞) ②科学观察和归纳概括的结合(施旺——《关于动植物的结构及一致性的显微研究》) ③细胞学说在修正中前进(德国魏尔肖——提出“细胞通过分裂产生新细胞”) ④人体的解剖和观察(比利时的维萨里——《人体构造》)A.①②③④B.①③②④C.④①③②D.④①②③
解析:如果不了解“细胞学说”建立过程中的科学史事,就无法正确排序。从时间上看,正确的顺序为人体的解剖和观察(维萨里,1543年)→显微观察资料的积累(虎克,1665年)→科学观察和归纳概括的结合(施旺,1839年)→细胞学说在修正中前进(魏尔肖,1858年)。答案:D
【变式训练】 1.下列哪项不是细胞学说的主要内容?( )A.一切动植物都由细胞和细胞产物所构成B.细胞是生物体相对独立的单位C.新细胞由老细胞分裂产生D.细胞分为细胞质、细胞核和细胞膜三大部分
解析:细胞学说的内容主要包括三个方面:①细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成;②细胞是一个相对独立的单位;③新细胞是由老细胞分裂产生的。此学说并没有说明细胞的具体结构。答案:D
2.恩格斯曾经把“能量守恒和转化定律、细胞学说、进化论”并称为19世纪自然科学的三大发现。其中细胞学说建立的重要意义在于( )①认识到植物和动物有着共同的结构基础 ②证明了生物之间存在着亲缘关系 ③为生物进化论的确立埋下了伏笔 ④证明了生物界和非生物界之间存在着统一性和差异性A.①②③④B.①②③C.①②D.③④
解析:细胞学说揭示了动植物的统一性,阐明了生物界的统一性,没有说明生物界与非生物界之间的统一性和差异性。答案:B
知识点二 细胞是基本的生命系统
问题引领1.如何理解细胞是基本的生命系统?提示:一切动植物都由细胞构成。病毒是非细胞生物,营寄生生活,只有在活细胞中才能表现出生命活动;单细胞生物能够独立完成生命活动;多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
2.缩手反射只依赖一个或一种细胞能完成吗?据此我们可以归纳得出什么结论?提示:缩手反射需要一系列不同的细胞共同完成。这说明多细胞生物依赖各种分化的细胞密切配合,共同完成生命活动。
3.在自然界,个体是单独存在的吗?无机环境、个体、种群、群落和生态系统间有什么关系?提示:在自然界,生物个体都不是单独存在的,而是与其他同种和不同种的个体以及无机环境相互依赖、相互影响的。种群是一定区域内,同种生物的所有个体形成的整体;群落是一定区域内,不同种群相互作用形成的整体;生态系统是一定区域内,群落与无机环境相互作用形成的整体。
4.什么是系统?一个原子或一个分子是一个系统吗?如果是,它们是不是生命系统?为什么?提示:系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。一个原子或一个分子是一个系统,但不是生命系统,因为它们不能独立完成生命活动。
归纳提升1.任何结构完整性被破坏的细胞,都不能正常进行各项生命活动。2.生命系统各结构层次之间的关系
3.从个体到生态系统
(3)病毒的代谢与繁殖只能在宿主的活细胞中进行。因为病毒缺乏新陈代谢所需要的酶和能量,不能独立地进行新陈代谢;缺乏增殖所需要的原料、能量、酶、场所等,也不能独立繁殖。
典型例题下列关于细胞与生命活动关系的叙述,错误的是( )A.高台跳水动作的完成需要多种细胞密切合作B.缩手反射活动的完成需要神经细胞的参与C.甲型H1N1流感的病原体是无细胞结构的病毒,其生命活动与细胞无关D.变形虫、草履虫等单细胞生物,仅靠一个细胞就可以完成摄食、对外界刺激作出反应等生命活动
解析:甲型H1N1流感的病原体是病毒,不具备细胞结构,它们必须寄生在活细胞内才能完成生命活动。答案:C
【变式训练】 1.生命活动离不开细胞,不包括下列内容中的( )A.缩手反射的完成是以细胞为结构基础的B.生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础C.遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础D.龟的单个细胞也能完成各种生命活动解析:龟是多细胞生物,多细胞生物体的不同细胞由于分化而行使不同的功能,多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切合作,共同完成各项生命活动。答案:D
2.下列各项组合中,能体现生命系统由简单到复杂的是( )①一个西瓜 ②血液 ③白细胞 ④一只绵羊 ⑤血红蛋白 ⑥SARS病毒 ⑦同一片草原上的所有绵羊 ⑧一片森林中的所有鸟 ⑨一片桃园 ⑩一个池塘中的所有生物A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨B.③②①④⑦⑩⑨C.③②①④⑦⑧⑩⑨D.⑤②①④⑦⑩⑨
解析:⑤血红蛋白是红细胞内的大分子物质,不属于生命系统;⑥SARS病毒不能独立完成生命活动,不属于生命系统;⑧一片森林中的所有鸟既不属于种群,也不属于群落;③白细胞属于细胞层次;②血液属于组织层次;①一个西瓜是果实,属于生殖器官;④一只绵羊是生物个体;⑦同一片草原上的所有绵羊属于种群;⑩一个池塘中的所有生物属于群落;⑨一片桃园是一个生态系统。答案:B
探究性实验与验证性实验的结果预测是不一样的。(1)对于探究性实验来说,结果是不确定的,一般有三种可能,即正相关、负相关和不相关。(2)对于验证性实验来说,结果是确定的,应该与实验目的相吻合。
草履虫是单细胞生物,能独立完成生命活动。为探究“食盐对草履虫的影响”,请根据所给材料和用具,在给出步骤的基础上完成实验方案并预测可能的实验结果,得出相应的实验结论。【实验原理】草履虫具有应激性,它能对外界刺激作出反应。【材料和用具】草履虫培养液、食盐、吸管、显微镜、载玻片、镊子、吸水纸。
【实验方案实施步骤】①从草履虫培养液中吸一些含有草履虫的培养液,滴一滴在载玻片的左侧,右侧滴一滴不含草履虫的培养液,并将两滴培养液连通,在低倍显微镜下观察草履虫的运动状况。一段时间后,左右两侧培养液中草履虫的数量大致相等。(见下图)
②在载玻片左侧含草履虫的培养液中加入少许 ,在显微镜下观察 。 预测可能的实验结果并得出相应的结论
解析:本题是探究性实验,通过草履虫对食盐作出的反应来说明食盐对草履虫的影响。设置实验,应先分清实验变量、无关变量、因变量等,再排除无关变量的干扰,设置对照实验。探究性实验的实验结果不唯一,结论也不唯一。食盐对于草履虫的刺激可能是有利刺激,也可能是有害刺激,还可能是无关刺激。草履虫会趋向有利刺激,避开有害刺激。据此写出可能的结果和相应的结论。
答案:②食盐 草履虫的运动方向a.食盐对草履虫没有影响 b.食盐对草履虫是有害刺激 C.草履虫从右侧培养液游向左侧培养液 c.食盐对草履虫是有利刺激
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